初中数学开放题教学的意义及实施策略

江苏省宝应县开发区国际学校(225800)

蔡 维●



初中数学开放题教学的意义及实施策略

江苏省宝应县开发区国际学校(225800)

蔡 维●

数学开放题是近年来人们日益推崇的一种教育教学方式，它能够调动学生学习的积极性，提升学生学习的兴趣，拓展学生的思维和创新能力.数学开放题教学对于当前数学教育具有积极意义，因此怎样实施好数学开放题的教学是我们的关注点.

初中数学；开放题；教学；实施策略

随着社会的发展和进步，素质教育和创新教育已经走在时代的前列.传统的以训练学生的数学知识和数学解题技巧为主的数学教育已经不能满足当今数学教育的需求，要求数学教育着重培养学生的逻辑思维能力和创新精神以及解决实际问题的能力已经提上议事日程.数学开放题是近年来人们日益推崇的一种教育教学方式，它能够调动学生学习的积极性，提升学生学习的兴趣，拓展学生的思维和创新能力.它对于当前数学教育具有极大的积极意义，同时怎样实施好数学开放题的教学也是我们应该关注的重点.

一、数学开放题教学的意义

数学开放题对于初中数学教育具有极为重要的意义.它有助于初中数学教师教学观念的改变，帮助教师突破对传统封闭的数学教学的转变，有助于改进初中数学教育教学方式，使得其从传统的封闭的数学教育教学方式转变为开放的能够启发学生创新思维的开放式的教育教学方式.开放题的教学有利于实现新课程改革的目标，能够积极引导学生思考，发挥自身主观能动性，启发学生思维，使得学生的解题技巧有所改善，解题思路更为丰富，解题效率大大提高.而且开放题数学教学能够帮助学生更好地理解数学的本质，感知数学的美，拓展学生的知识，帮助学生认知的发展和建立，提升学生的智力水平.同时还能够进一步减轻学生的学业负担，有利于学生更好地发展，调动学生的学习积极性，帮助学生树立科学、正确的学习观.

二、数学开放题的教学策略

数学开放题的教学策略的实施是整个初中数学开放题教学中最为重要的一环.把握好一定的数学开放题的实施策略无疑具有十分重要的意义.

1.问题要开放有度

初中数学教学中，教师所展示的题目具有趣味性、发散思维性、创新性，可以调动学生的学习的积极性.这就要求教师在教学过程中要多关注学生，不仅要关注学生的学习状况还要关注学生的内心世界，走进学生的内心，深入了解学生，这样有利于教师分析哪些教学内容学生可以自主探究获得，哪些内容适合设计出开放试题，哪些开放试题适合学生的认知基础和思维水平，只有这样才能设计和创造出适合学生的开放题.不然，教师如果一味地选择开放题进行教学，则不利于学生知识的学习和技能的掌握以及创新精神和实践能力的提升.

2.问题探究要及时反馈

开放性试题一般具有一定的难度，大多数同学看到题目时，有时候是一脸茫然，但是这个时候教师就要及时地给予学生以信心，及时引导、暗示，给予学生启发解题的线索，帮助学生树立解题的信心.极为重要的是，在教学中，一个极为重要的环节就是对于学生学习结果的处理.当学生解答完开放性试题的时候，教师不仅要告诉学生这道题的答案，而且还要给予学生详细的解题思路，帮助学生思维能力的训练，及时纠正和指导学生的学习.比如，笔者在教苏教版初一数学第十章二元一次方程的解法的时候，设计的开放题目，很多同学虽然都解答出来，但是耗费时间较长，得不偿失.因为同学们所采用的多是很常用的代入消元法，但是如果同学们能够仔细思考一下就会发现，利用换元法和另类换元法就会十分迅速地找出答案.与此同时，教师还要做好知识的拓展和延伸，帮助学生梳理同类题型的解答技巧，培养学生的思维能力和想象力.

3.分析讨论要相互交流

由于开放题具有开放性等特征，所以有些问题具有多种解答法，甚至没有统一的答案.一位同学不能在短时间内穷尽所有的答法和所有的答案.这就要求教师要在教学过程中给予学生预留足够的解题时间.同时，组织同学们之间进行积极地互动，让学生自由发言和讨论，给予他们碰撞思维的机会和条件，合理引导学生，促进他们主观能动性的发挥.所以，在数学课堂教学中，教师可以充分利用小组合作法，集体教学法、小组讨论法、个别教学法等相互结合的教学法，优化分组，优化解题思路，让小组中每位同学都能畅所欲言，有所收获.

教学有法，但无定法，贵在得法.当然，任何一种教学方法都不能够通吃所有的题目，有其自身的局限性和不足，但是我们贵在利用其长处以及灵活运用它，这样才能达到较好的教学效果.开放题教学是一种异于传统的教学模式，不仅有利于发挥学生的主体性功能，而且有利于发挥教师的启发教导作用.开放题的教学对于当前学生创新精神的培养和逻辑思维能力的训练无疑具有十分重要的意义.教师们在工作过程中要积极地探索合适的策略，帮助学生最大可能地发挥其主观能动性，促进其全方位的成长.

[1] 顾伶元，戴再平等著. 开放题——数学教学的新模式[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2] 戴再平. 初中数学习题理论. [M]上海：上海教育出版社，2015.

G632

B

1008-0333(2017)11-0016-01