将学校文化融入综合实践活动课程的研究

文/广州市花都区雅瑶镇雅瑶初级中学 茹燕聪

将学校文化融入综合实践活动课程的研究

文/广州市花都区雅瑶镇雅瑶初级中学 茹燕聪

综合实践活动课作为国家基础教育课程的必修课程，融综合性、活动性、实践性、创新性于一体，在培养和提高学生综合素质和能力方面发挥着其它学科不可替代的作用。如何积极发挥这一课程的作用，让学生全面学习、了解并落实“雅乐校园文化”的理念，并以此应用到自己日常的学习和生活中，成了我们研究的一个问题。

一、优化组合资源，精心打造校园人文环境

苏霍姆林斯基说过∶“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。校园是师生生存的基地，不仅包含着环境的净化、美化建设，而且还需要校园文化来充实。学校主流文化将促进学校办学特色的彰显，它又是学校历史发展中传统学校人文底蕴的深刻积淀。为此，我校优化组合各类资源，将雅乐教育理念进行文化物象，营建整体和谐的校园核心文化氛围。

学校围绕办学理念和育人目标，建立统一的文化标识：校训、校徽、校色、校旗、校歌，并以“文化标识”、 “校史文化”、 “人文景观”、 “特色场室”为主要载体，彰显雅乐校园的形象。学校每一幢建筑物、校道、广场都有一个能体现学校办学理念的名字，如校园四栋主体建筑为 “雅正楼”、“雅乐楼”、 “雅秀楼”、 “雅膳楼”；两条主校道： “乐融路”、“星光路”；设置了自然和文化融于一体的 “五个校园景区”：雅乐广场文化景区、雅乐园景区、生物园景区、地理园景区、星光路景区；设置了五个特色 “主题阵地”：雅正堂为办学理念主题阵地、雅乐堂为多彩社团主题阵地、雅秀楼大堂分别设有宣传体育和健康知识的乐健厅；展示学生优秀书画作品的乐艺厅；宣传科学知识的乐行厅等主题阵地。同时每个班级设计了形式多样的班级文化阵地，凸显了雅文化。在校园中，每一个教室、每一条长廊、每一块墙面都在静静地诉说着雅乐教育特色的成果，展现每一位师生的成长乐趣，为雅乐教育的开展营造了氛围，奠定了基础。

二、发掘雅乐文化内涵，编写育雅校本课程

学校以 “培养身心健康、言行文雅、乐学上进的多彩学子”为课程目标，在开齐开足国家课程的基础上，注重将雅乐教育特色下的课程理念渗透到各个学科，渗透到学校的特色活动之中，并建立特色课程基本框架，形成特色课程体系，并巧妙地发掘雅和乐的内在逻辑关系和文化内涵，设置寻雅、塑雅、秀雅三大育雅课程模块，全面推进雅乐教育，使 “润泽生命，引领成长”的课程理念贯穿于整个学校课程实施之中。

经过不断的研究和实践，学校编写了七至九年级独具地方特色的校本教材——《雅乐校园，多彩人生》。为适应各个年级学生的年龄特征、成长规律和生活经验，我们在开发和设置特色课程等方面都体现了层递性、实效性和地方特色。如面向七年级新生，特色课程主要推行 “寻雅”内容——“学校办学理念体系”、 “雅乐班级文化设计”等；八年级主要推行 “塑雅”内容——“学习太极拳、彩绘、花式跳绳、舞蹈”等；九年级则重在“秀雅”——“调整中考心态”、“中考策略指引”等。

三、开设雅乐社团，丰富综合实践活动课程的内容

为了激发学生的学习热情，引导学生培养高雅的志趣，让学生在活动中感知、反思、体验、成长，我校开设了21个社团，其中包括快乐彩绘社、快乐跳绳社、青春风采模特社、律动舞蹈社、太极社、雅之风文学社、玩转数学社、英语社、科技社、快乐电波社等，我校师生全员参与多彩社团活动。

为了突出 “雅乐校园，多彩人生”的特色办学理念，学校重点打造服饰彩绘、快乐跳绳这两个特色项目。在这两个项目引领下，推动学校的特色发展，形成良好的突破。其中 《服饰彩绘》特色项目把美术与德育相结合，根据雅乐教育活动主题的要求，将纺织品颜料用绘画的形式涂绘在服饰上，设计出单件或系列服饰彩绘作品，激发了学生的美术创作热情和对生活的热爱之情。学校还把 《服饰彩绘》校本课程与班级文化相结合，开展了班旗、班帽、班服设计活动，极大丰富和延伸了雅乐教育的宽度和深度。

四、开展 “润泽生命，引领成长”为主线的德育系列活动

我校围绕着 “润泽生命，引领成长”的育人理念来开展教育系列活动，培养学生雅言雅行、立雅德、树雅志、修雅身、养雅趣。将雅言雅行教育渗透于学校日常管理和课堂教学中的细节中。编写校园雅行规范歌，落实 《雅瑶中学学生日常行为规范》。同时学校有计划、有步骤培养学生干部，推行 “三自教育”即 “自主管理、自我教育、自我发展”的教育管理模式。发挥团委、学生会、广播站等学生团体的作用，完善学生自主管理机制，提高学生自我教育能力。以实现学生自我教育为突破口，设立雅行岗位。让每一个孩子都有岗位，让每一个生命在自己的岗位上都能闪光。所以学校、班级创设尽可能多的岗位让学生自主参与校园及班级的管理，如国旗护卫队；校园广播站，八项评比员等，这些岗位都为有创造热情的同学提供了更广阔的舞台。

责任编辑 邱 丽