加强慕课建设，提升办学质量

文/东莞市道滘镇中心小学 刘妙妍 叶广发

加强慕课建设，提升办学质量

文/东莞市道滘镇中心小学 刘妙妍 叶广发

“慕课” （MOOC）作为一个外来语，顾名思义， “M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人；第二个字母 “O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母 “O”代表Online(在线)，学习在网上完成，不受时空限制；第四个字母 “C”代表Course，就是课程的意思。简单来说，慕课就是大型网络公开课程，其发源于美国，盛行于高校，主要面向高等教育或成人教育。随着教育改革的持续推进，目前全国自上到下，从高等教育到基础教育，都在积极探索、推进慕课教育。

加强慕课教育建设和应用，对于学校共享优质教育资源，实现教育均衡化，增强学生学习的自主性，满足学生多方面个性发展的需求具有重要作用。

我校作为慕课教育试点学校，在积极探究慕课教育的过程中，主要采取 “以点带面，逐步推广”的方式，结合学校实际情况，科学有序推进。慕课的开展让我校教师工作更乐意，教学更轻松，学生学得更快乐、更高效。

一、学校慕课教育建设与应用举措

作为慕课试点学校，我校在慕课教育建设与应用上推行了系列举措。

首先，注重对教师理念的引领。采取请进来，走出去的方式，请有关专家，对教师开展慕课专题培训，并录制成专题视频，通过有关教育平台供全市教师学习，将培训效果最大化。多次组织有关人员走出去，外出取经学习。

第二，建立微课制作室，为慕课教学做好保障。慕课教育的开展，离不开优质的教育资源，特别是微课资源。学校为了慕课教学能够顺利开展，利用现有电脑室，安装微课制作的常用软件，用作教师制作微课的集中室，并开展微课制作培训，让教师们经常能够一起讨论自己的思想，解决出现的问题，互相帮助制作微视频。

第三，建立优课录播室，录制优质慕课教育资源。在道滘镇有关部门的大力支持下，我校建立了一间设备先进、使用便利的优课录播室，进一步充实完善学校的慕课教育资源库，为慕课教育的开展提供

更多的本土优质资源。

第四，结合学校自身实际情况，推动慕课在教学中的实施。首先是组织教师学习观摩市优秀慕课创新案例，学习他人的长处，结合本校实际情况，探讨符合本校实情的慕课模式。其次,是开展微课制作培训，提升教师 “翻转课堂”的能力。我们多次采取了走出去请进来的方式对广大教师进行了运用Camtasia Studio、绘声绘影等软件的培训，提升教师微课制作的能力。再次是加快慕课教学模式在各学科的深入开展。学校教导处让老师们把自己擅长的科目在翻转课堂思想指导下进行再次备课，在学校每周一次的各教研组教研活动中进行组内展示。并且定期对各学科开展慕课教学进行检查、总结、鉴定微课的制作质量。同时鼓励广大教师参与由市镇举行的微课、优课评比活动，到现在为止我校在微课、优课评比活动中获奖人数达到33人次。

二、学校慕课教育建设与应用成效

我校自开展慕课教育以来，各学科都取得了一定的成效。学校数学科组利用导学案、微课等形式让学生先在课前预习，教师制作微课视频放上网站，利用微课掌上通推送视频链接，学生用家长手机就能观看微课视频，做到课前预习，教师上课时根据学生预习情况，重点讲解学生在预习中遇到的难点，让课堂有更多的时间给学生练习，做到精讲多练，让课堂教学更高效。在其他学科，教师们通过慕课培训，参观学习，微课制作等形式，提高了对慕课教育的认识，提升了教师业务水平。

慕课教学模式实施以来，得到学生、家长及教师的肯定，家长能更及时全面的了解教师的教学情况与孩子的学习情况，实现教学的开放性。教师能捕捉恰当有效的教学点，借助微课视频帮助学习有困难的学生，增加课堂互动，实现学生个性化学习，促进和提升课堂教学效益的最大化。教师的教学理论水平和信息化教学能力都得到提高,课堂中，教师充当一个引导者和组织者，组织通过微课视频先学会的学生去指导没学会的学生进行学习，把学生的学习差异当成一种学习资源，学生学习的积极性增强。

慕课沿承了开放教育资源的开放共享知识理念，为基础教育改革带来了一种 “新”的智能类型、“新”的思维方式、 “新”的教育方式、 “新”的课堂生态。尽管这些 “新”的变化在以往的技术变革中均以不同方式不同程度地存在着，但是慕课将这些 “新”的特点聚集起来，并且在教育与人的发展过程中，占据了以前不曾有的地位。我们应该重视慕课在小学教育中的积极作用，并从实际出发，科学的推进与实践。

责任编辑 龙建刚