激发潜能，让每个孩子幸福成长

文│邹全红 张来群

激发潜能，让每个孩子幸福成长

文│邹全红 张来群

江苏省苏州市彩香实验中学创建于1984年，2015年学校与苏州市三元中学合并。面对全新的挑战，学校围绕“合作学习，幸福成长，超越自我”的办学理念，践行科学的教育方法，在校园文化、课堂改革、课程建设、学生发展性评价等方面均取得了不俗的成绩。

明确核心理念，注重文化建设

校园文化是一所学校在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等诸多方面的综合反映，集中体现为校内人员的精神风貌和价值选择。良好的校园文化对于整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升文化品位具有重要作用。

基于此，学校在梳理了自身的文化积淀后，确立了“办老百姓喜爱的、有品位、有特色的优质初中校”的办学目标，“合作学习、幸福成长、超越自我”的办学理念，“厚道—厚为人之道，厚职业之道，厚办学之道”的校训，以及“厚爱博学”的教风与“厚学乐行”的学风，并把顶层设计在管理中真正落地生根。

在彩香校园里，文化“踪迹”随处可觅。笑脸墙—以全体教职员工的一张张笑脸拼成一个个“爱心”图案；诚信小屋—存放日常学习用品、图书、雨伞等，方便学生借用；班级文化展示墙—设置在每班教室前面，由学生自己设计，定期更新；教育格言长廊—教师自己的教育感悟展示在教学楼过道两侧；学生作品展示—展示在校学生的优秀书画作品……

班组文化建设是一个学校文化管理的重要内容，其对于培养班组成员爱组、爱班、爱校的情怀，培养班组成员形成优良的品德、班组精神，有着至关重要的作用。在这里，每间教室外的墙面上都悬挂着班牌，班牌上有班级的全家福、班名、班级简介、班级口号、班主任寄语、班级荣誉等内容。进入教室，每个小组围坐的桌面中央都摆放着学生亲手制作的组牌，组牌的内容包括组名、组训、组规、组花、组徽、组歌、小组口号等。每一项设计都表现了学生的智慧和创意，更成为一种自我约束的力量，使他们的自我管理与约束能力、班组凝聚力、竞争与合作意识、自我实现意识，以及积极向上和奋勇争先的精神得到全面提高。

打造ACP课堂，提升学习兴趣

为了提高教育教学质量，学校成立了课改领导小组，以江苏省十二五重点规划课题《初中能效ACP课堂的实践研究》为引领，大刀阔斧地进行课堂改革。同时，学校加入了苏派教育联盟，多次召开课改推进会，先后组织老师到木渎实验、湖州十二中、浙江桐乡求是实验中学、镇江实验初级中学、泰州二附中等学校学习先进经验，并加强班组文化建设，开展组长论坛和文化展示比赛，在教师中形成共识，逐步推进课改。

大力推行“能效ACP课堂”，把学习活动前置，利用《导学案》，并辅以“微课”、网络课程资源或其它教辅材料，让学生先自主学习，再展示和交流其学习成果。实施“能效ACP课堂”以后，老师从以往滔滔不绝地讲课，变为现在以引导学生自主学习为主；孩子们不仅自学能力、自我管理能力显著提高，而且他们的精神面貌也发生了翻天覆地的变化，比以往任何时候都显得阳光自信、积极向上。

尊重个性成长，提供多元课程

为了切实把好学生成人教育关口，学校根据学生发展的需求，重新构建课程体系，努力“为学生发展提供最适合的课程”。经过梳理与思考，形成了三大特色校本课程：厚德课程（限定拓展课程）、厚悦课程（自主选择课程）与厚蕴课程（校本特色课程）。真正使校本课程系统化、多元化。

同时，学校更加注重课程实施的品质与成效。聘请校外30多位专家，开设了国际跳棋、国际象棋、围棋、机器人、未来工程师、古筝、竹笛、葫芦丝、戏曲表演、舞蹈、陶艺、苏绣、苏州灯彩、动漫设计、羽毛球、乒乓球、跆拳道、健美操等60多个特色社团，形成了棋类、科技、艺体等特色教育。形式多样的校本课程，拓宽了学生实践空间，让每个学生享有选择的权利，为学生的成长搭建了宽阔的平台，使现代化的校园成为学生健康成长、个性飞扬，成长、成人、成才的乐园，让每个学生都享有成功的机会。

关注评价作用，彰显育人效果

评价是对学生学习成果的体现和认可，不仅具有鼓舞、激励作用，更重要的是能使管理者发现行为与目标的差距，以便及时调整决策，优化实施策略，达到最优效果。

在“能效ACP课堂”中，学校组织开展了同伴互助小组合作学习，并把课堂上学生的同伴合作学习的种种表现（主要涉及自主学习、合作、展示、点评、反馈、纪律等）作为主要评价内容。每节课由教师、科代表和学生组长根据每个学生在课堂上的表现打分。除了“课堂内评价”外，学校还积极尝试对学生“课堂外评价”。主要涉及学生各类各级竞赛获奖、好人好事、卫生值日、遵守纪律等方面。

学校以两方面评价为基础，对学生及其合作学习小组，分别按日、周、月和学期进行量化积分，依据“厚道”校训，为全校学生及其合作学习小组量身定制了 “厚学”“厚问”“厚德”“厚道”四级晋级标准，每一位学生及其小组根据自己的积分，拾阶而上，晋级夺标。

小组评价，每班按每周、每月、每学期分别评价一次。周评价评出周魅力小组、周进步小组；月评价评出月魅力小组、月进步小组；学期评价评出最优小组。对小组评价还按照厚学小组（累积5张荣誉证书）—厚问小组（累积2次厚学小组）—厚德小组（累积2次厚问小组）—厚道小组（累积2次厚德小组）实行晋级制。对于每学期每班产生的“最优小组”成员，除精神奖励之外，学校还给予他们免费观看电影、赠书、游览名胜、户外实践、跟校长共进午餐和合影留念等一系列的奖励。

学生个人评价，每班每月评选一次“班级之星”—管理之星、参与之星、展示之星、点评之星、勤奋之星、进步之星。在此基础上，每班再产生两名“校园之星”。个人评价也实行晋级制：厚学少年（5张荣誉证书获金卡一张）、厚问少年（2张金卡获白金卡一张）、厚德少年（2张白金卡获钻石卡一张）、厚道少年（2张钻石卡）。

“阶梯式”评价制度，充分调动了学生的积极性，提高了孩子的自信心，并充分挖掘和展现他们的个性潜能，让他们形成了一种良性竞争，从而在正确的道路上走得更好、更远。

在苏州市彩香实验中学的校园里，学生的学习生活是丰富多彩的，教师的工作氛围是和谐的；他们的潜能得以激发，他们的智慧得以启迪。相信在未来，学校会一如既往地精诚团结，奋勇拼搏，不失初心，在素质教育的道路上越走越远，越走越好。

（作者单位：江苏省苏州市彩香实验中学校）