美术活动

吴宁玉

摘要：通过开展丰富多样的美术活动，不仅可以进一步丰富幼儿學习内容，也有助于幼儿创新思维的发展。幼儿园美术教师在注重丰富知识与技能传授的同时，还应不断提升幼儿发现、欣赏和创造美的能力，真正反映出其内心世界，获得更理想的美术教育效果。

关键词：美术活动；幼儿创造力；培养策略

幼儿阶段是培养孩子创新思维的关键时期，美术教师应通过积极开展灵活多样的美术活动来全面开发、提升幼儿创造力。在日常教学中，可以通过随机观察、想象，构建良好环境氛围等方式来鼓励、培养幼儿发现身边的美，真正实现美术知识技能与创造力的有机整合，提升美术教育的质量。

一、加强观察，积累丰富创作素材

观察对于幼儿美术创作来讲是不可忽视的基础，幼儿往往都会对周围一切新鲜陌生的事物产生强烈的好奇心，而其观察到的内容越多，获得的创作素材也就越丰富。因此，在开展美术教学活动中，教师应多选择与幼儿实际生活息息相关的内容作为题材，捕捉幼儿日常生活中比较感兴趣的事物，并带领幼儿对其做出更全面、深入的观察探究。在教学实践中，教师应结合实际需求，给予幼儿足够的欣赏、观察时间，让其在经过细致观察过后，在脑海中留下清晰且丰富的印象，也以此来为其积累丰富的观察、生活经验，全面激发其绘画欲望，激活其创造力。

比如：在开展“热闹的大马路”这一绘画活动时，在确保安全的基础上，可以带领幼儿到幼儿园的马路边去对其汽车、交警叔叔，以及停车场等方面做出细致观察，这样不仅能够调动幼儿参与热情，也能够让其从不同角度去认识汽车，以此来积累丰富的绘画经验，并将其充分体现在绘画活动中，为创造力的培养奠定良好基础。

二、注重表达。拓展幼儿创造空间

首先，应给予幼儿问的自由。通过提出自己不懂的问题，以及获得教师给予的细致解答，不仅可以增进幼儿美术知识，也能够使其想象力、创造力的发展得到更好的培养指导。比如：在带领幼儿开展《三毛流浪记》的欣赏活动时，对于三毛的腿在受伤后，为什么要用弯曲的曲线进行绘画？很多幼儿都表现出了疑惑不解，对此，教师就可以鼓励幼儿自由的发表见解，而教师在肯定幼儿想象回答的基础上，还要引导其懂得运用曲线可以表示软软的事物，以此来帮助幼儿轻松掌握绘画技巧，拓展其创新空间。

其次，应给幼儿提供表达机会。面对丰富多彩的世界，每位幼儿产生的认识都是不同的，而通过让幼儿自由充分表达出来，不仅可以真正理解幼儿的创作意图，也能够为其继续创造给出科学指导。比如：某位教师在组织幼儿开展“蚂蚁搬豆”的绘画活动时，有位幼儿就将原本已经画好的蚂蚁涂掉了一半，此时的教师有些不解，就让其回答为什么涂掉一半？而这个孩子则说“蚂蚁在向洞里爬呢”得到答案后，教师并未简单的表扬幼儿的想象力，而是引导其思考“怎样才能够让大家一眼就看出这个蚂蚁在向洞里爬呢？”这样的提问不仅可以让幼儿获得更多表达自身想法的机会，也能够进一步锻炼、提升其创造能力。

再者，可以带领幼儿多欣赏一些经典画作。一些经典美术作品不仅蕴含了新颖、丰富的创新思维与表现手法，通过欣赏学习也能够不断拉近学生与美术之间的距离。比如，通过指导幼儿欣赏梵高的《向日葵》，在引导其充分感受鲜艳色彩，进一步学习颜色种类的同时，也能够让幼儿在欣赏、感受美的同时，大胆的创造美。此外，也可以在走廊中张贴一些教师、幼儿创作的美术作品，通过这种潜移默化的方式来影响幼儿，为其创造力的培养与发展构建良好环境。

三、加强实践。锻炼幼儿创造能力

幼儿创造力培养与提升，除了潜移默化的影响之外，实践操作也是不可忽视的重要组成部分。再加上幼儿的语言表达能力还有待提升，作为思维的直接表现形式，通过实践动手操作，能够更有效的锻炼、提升幼儿的创造力。

比如，可以在游戏区为幼儿提供颜色、形状较为丰富的海绵纸，然后让幼儿自由发挥想象进行巧妙组合，如，运用三角形与圆形拼凑成不倒翁、或者是运用两个半圆拼成一个圆形等，然后让幼儿试着讲解一下自己的图案都是采用什么图形拼出来的，这样再加强幼儿对组合图形认识的基础上，也有助于其创新思维的进一步拓展，以及实践操作能力的不断提升。总之，通过实践操作活动的开展，幼儿不仅可以获得更多观察、探究事物的机会，通过教师充足的活动准备，其创作意识与能力也可以得到进一步激发与锻炼，在实现素质教育目标的同时，也能够真正从整体上提高幼儿创造力。

四、结语

综上所述，广大幼儿园美术教师应充分认识到优化美术活动内容、形式，对锻炼、发展幼儿想象力与创造力的重要性。在实践教学中，不仅要积极更新自身教育理念，还要探索出更新颖、科学的教学策略与活动形式，以此来不断增强幼儿参与热情，提升其美术创造力。