初中体育课堂的有效教学

李德军

摘要：初中体育课的教学，教师要充分研究有效教学的策略，让每一个学生都能积极主动地参与到教学中来。教师要以生为本，以学定教，根据学生现有的体育能力选择适当的教学策略。

关键词：初中体育课堂；有效教学

初中的体育课程对学生的成长和发育都有着极其重要的意义，它对于锻炼中学生的身体素质和意志品质是有积极的作用，是中学生养成正确的体育学习观念、终身体育锻炼意志、自主学习精神的重要阶段，尤其是随着现代素质教育的提倡和新课程标准的倡导，初中体育教育的地位也逐渐被人们所重视。然而，在当前的现实体育课堂教育中依然存在这不少的问题，导致教学过程、教学内容和学生的具体需求未能有效地达成一致。因此，这就需要我们更多地去探究初中体育课堂的有效教学模式。

一、现代体育课堂教学存在的问题

现代的体育课堂教学中有很多的问题，比如教师经常不准备教案，讲到哪算哪，或者干脆不上课，让学生自由活动。课堂纪律十分松散，体育课往往变成了“谈话课”“游戏课”。但是当教师上公开课时，他们总是能把课上得非常完美。教师们会在正式上课前，先上一次模拟课程。将课堂任务分配给选好的学生，每一个问题都有专门的学生来回答。正式上课时就可以根据已经准备好的教学内容，和学生一起上一节异常完美的死板的课程。教师们会严格地分配时间，每一部分的教学内容都有规定的时间，不许多也不许少。在课堂上，教师会非常注意表现自己对课堂的控制力和学生回答问题的正确率。大部分的公开都逃脱不了这种模式，但这种课堂毕竟只是我们制造出来的虚假的课堂，它不能代表学校日常的体育教学课堂。在日常的教学中，教师具有更大的自由，可以不严格规定时间和内容。有时甚至是根据天气来安排教学内容，很难照顾到所有的学生。这种课堂更能展现教师的特点，教学的重点也因为教师的不同而不同。学生在上这种课程时容易受到教师的影响，有的可以主动参与到教学活动中，有的却完全跟不上教师的教学节奏。这是教学中教师最难解决的一个问题。放羊课也是教学中经常出现的问题。教师在课程开始时给学生一个问题，让学生自己思考，然后离开课堂。放羊课的出现，有大部分原因是由于教师的不重视，当然学校领导也没有注意到这方面问题。体育课堂教学中存在的问题，需要得到人们的关注，其实只要体育教师和领导足够重视，这些问题还是可以解决的。

二、初中体育课堂有效教学策略

体育教学的关键是加强学生的体育锻炼，增强学生的身体素质，打造学生的健康体魄，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。体育课程不同于其它课程，它有着固有的属性和特点，在学生的学习和生活中不容忽视。所以，我们有必要对如何实现初中体育课堂的有效教学提出切实可行的策略，从而更好地促进学生体育发展，提高学生的身体素质和体育能力。

1.讲练结合教学。在初中体育课堂教学过程中，体育老师要讲解体育的概念和作用，体育在实际生活中的影响，对体育训练项目和动作技巧给学生详细阐述，并且结合示范动作，让学生深入理解。对于有难度的体育训练项目，体育老师要为学生详细地讲解训练项目的分解动作和动作的先后顺序，告知学生其中的动作技巧，使学生对所学的体育知识更好地理解，更加规范安全的进行体育训练。另外，在学生进行体育训练时，体育老师要加强指导，鼓励学生多练习，在训练中寻找规律，对于动作错误的学生，体育老师要及时纠正，以免学生因为动作错误而受伤。初中体育老师王老师，在讲解教材第二章“体育与身体形态”时，给学生们详细讲解了身体形态的定义、克托莱指数的定义和计算公式、描述身体形态的指标、如何对身体形态发育进行评价，同时，让学生们了解体育锻炼对身体形态发育的影响和重要作用，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。另外，在讲解结束之后，王老师带领同学们一起体会正确的身体形态，训练学生们的坐姿、站姿、行姿、蹲姿，使学生拥有一个健康的身体形态。王老师应用讲练结合的教学方法，使学生们深入学习了“体育与身体形态”相关知识，掌握了正确的身体形态训练要领，提高了学生的体育发展水平。

2.体育游戏教学。在今后的初中体育教学过程中，增加运动游戏环节，不仅提高了學生的兴趣，而且也让学生在高兴放松的环境下完成体育训练。通过运动游戏环节，培养学生的独立思考能力和团结互助意识，让学生之间产生良性竞争，既让学生完成了体育训练，也改善了以往体育课堂枯燥乏味的氛围。初中体育老师付老师，在讲解教材第六章“积极自觉参加体育锻炼”时，为了鼓励学生多运动，多锻炼，开展了运动游戏活动，在游戏中增加学生的运动机会。首先，付老师叮嘱学生们在游戏中一定要注意安全，加强自我保护意识，然后付老师要求学生们遵守游戏规则和课堂纪律，端正态度，不可嬉戏打闹。付老师对于游戏时间也进行了很好地控制，避免学生运动过度而影响正常的学习生活。通过付老师开展游戏运动环节，使学生们对体育运动产生了极大的兴趣，在课间活动时，学生们也会自发组织游戏运动，不仅缓解了学生的学习压力，而且提高了学生的身体素质，加强了学生的体育锻炼。

3.发挥学生的主体性。新课程背景下的体育课堂教学，教师应当注重发挥学生的主体性，培养学生自主学习体育知识技能的主动性和积极性。引导探究的策略包括提问和小组讨论练习等方式。学生在体育活动中，常常会出现各种技术动作错误，单纯靠老师的反复提醒很难完全纠正、避免。当学生出现错误时，提问是一种有效的策略，可以集中学生的注意力，鼓励学生自主思考探究，同时又能解决问题。一些体育项目是需要学生合作完成的，且具有一定的技术要求，比如篮球、足球等。此时小组练习、讨论是一种有效的课堂教学策略。教师可以提出一些体育项目中常见的、有针对性的问题，让学生在小组练习的过程反复讨论实践，寻求解决策略，最后教师对学生的回答做出评价总结，帮助学生深入理解相关的体育知识、动作技巧等。

总之，新课程改革需要我们每一位体育教师积极大胆地去探索。多使用教学策略，保证教学有效进行，从提高学生参与学习的积极性人手，扩大教育改革的范围，引导学生明白教学目的，参与到教学全过程，体会学习的乐趣。最终实现教学目标，达到教学目的。