善用修辞

李玉国++钟海舫

【技法梳理】

“有文采”是高考作文在“语言通顺”的基础上提出的一个更高的标准。它要求考生有较高的语言驾驭能力，语言要有特色，有一定的文学性，能给人语言上的美感和享受。

孔子说：“言之无文，行而不远。”在高考作文中，文采成了拉开评分档次的重要一环。那如何才能使文章有文采呢？

一、巧用比喻摹形象

用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象、具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有感染力，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。如朱自清的《荷塘月色》中描写月光“如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，作者将无声无息的月光比作有声有息的流水，写出了月光照耀、一泻无余的景象，富有动态感。

使用比喻手法时要注意：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。另外，所使用的喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要注意思想感情。

二、借用排比增语势

适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中地表达某种意思或感情，而且可以形成结构的整齐之美，增强文章的艺术性。用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意浓；用以说理，则能让读者感受到一种鞭辟入里的强烈气氛。如作文《爱心》：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”这段话运用了排比和拟人的兼格形式，读起来朗朗上口，不仅生动形象地表现出爱心的作用，而且增强了文章语言的气势，使文章收到了更好的表达效果。

三、善用夸张壮意境

写文章时，为了突出形象、渲染气氛，作者往往使用夸张手法，故意夸大或缩小事物的形象或特征。 如宗璞的散文《紫藤萝瀑布》：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“像一条瀑布”运用了比喻的修辞手法，“不见其发端，也不见其终极”运用了夸张的修辞手法，两种修辞手法综合运用强有力地表现了紫藤萝的丰盛与茂密。

这里运用夸张修辞手法的目的在于：（1）深刻地表现出作者对事物鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。（2）通过对事物的形象渲染，可以引起人們丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。但需要注意的是：夸张不是浮夸，而是有意的合理的夸大或缩小，不能失去现实生活的基础。

四、拟人拟物显生动

运用拟人拟物手法，可以使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的，让死硬呆板的变成活泼有生气的，让无性格的变成有性格的，让抽象的变成具体的。客观事物经过人们合理的属性转移和合乎规律的创造性想象，而变得富有艺术性。通过比拟，还可以展现人们的想象力、思想倾向和感情色彩，并营造某种意境，给人以强烈的感染力。如列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》：“一只探险的蜜蜂正绕着布满在柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的、刈割后的田地上颤巍巍地歌唱着，田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣，鹤和鸿雁高高地飞过天空，发出春的叫喊……真正的春天已经到来了。”这段文字具体地、有层次地描写了春天到来动物的变化，作者将动物人格化，赋予它们人的品格。蜜蜂在“探险”，云雀在“歌唱”，田凫在“哀鸣”，鹤和鸿雁发出“叫喊”。作者将这些动物写得栩栩如生，洋溢着春天到来的蓬勃生机，从而让人感受到作者心中的安慰、希望和信心。

此外，修辞手法还包括引用、对比、对偶、设问与反问等。引用能使文章典雅精致，意蕴深厚；对比能使文章爱憎分明，生动有力；对偶能使文章表意凝练，节奏感强；设问与反问能使文章悬念迭出，鲜明有力。

在一篇作文中，要综合运用多种修辞手法，只有用得恰如其分，生动巧妙，才能为你的文章增光添色，为获得高分打下良好的基础。