论据充实

孙丹++庞培刚

“论据充实”是高考作文发展等级的一项要求。论据，即立论的根据，可分为事实论据和理论论据。所谓事实论据，一般指有代表性的事例或史实以及统计数字等；所谓理论论据，一般指哲學基本原理、自然科学的原理、定律、公式以及经典名言、谚语和格言等。高考作文写作，只有做到“论据充实”，才能符合“发展等级”要求，分数才会提高。

【技法梳理】

说到“论据充实”，我们的学生往往会错误地理解为尽可能多地使用论据，结果，文章只有论据的堆砌，没有必要的论述和衔接。其实，论据是否充实，不在于数量的多寡，而在于如何选择和运用。所以，要使议论文的“论据充实”，我们就要把论据选择好，运用好，分析好。

一、选择好论据

即作文中要使用有效论据。很多学生的作文中暴露出的问题是论据选择不当。比如：引用的论据缺少真实性，往往选用一些传说、寓言等来拼凑，导致文章论据说服力不强，甚至根本不能成为论据；还有的学生头脑中缺乏材料，动辄使用一些陈旧的论据，老生常谈，缺乏新意；或者因为缺乏论据，只能通篇大谈学习生活或对学校管理的看法。如此等等，都不符合议论文有效论据的要求。如何选择好论据？要在积累大量材料的基础上，对论据进行有效筛选，选择典型、有针对性、能紧跟时代、有一定新意的论据。

二、运用好论据

即筛选出来的有效论据以何种方式在作文中呈现。有的学生喜欢把论据写得非常详细，在叙述事件时描写得很具体生动，这就违背了议论文论据要简洁的要求；也有的学生虽牢记了议论文论据要简洁这个要求，但是在论据呈现时却不能分清各个论据的议论侧重点，导致论据的无效，甚至还影响到整篇文章议论的力度。因此，运用好论据，一要注意简洁性，论据叙述要概括；二要注意指向性，选用的论据要能证明论点。

三、分析好论据

选择、运用好了论据，接下来的重头戏是如何对论据进行有效分析，让论据更加充实。分析好论据，可以让议论文的论辩力度更大，让文章的论辩气势更强，让议论文从平庸中脱颖而出，与众不同。常见的论据分析方法有以下几种：

1.假设分析法。在列举有效论据之后，从其正面或反面进行假设分析，以揭示出论点的重要性，进一步加强论据和论点之间的内在联系。比如：

试想，如果他在露宿野外的困苦日子里，当他屡遭盗劫，频频绝粮，几乎病危，多次落荒之时便偃旗息鼓，那么，《徐霞客游记》这部巨著岂能问世？因此，完全可以这样说，《徐霞客游记》正是靠“绳锯木断，水滴石穿”的精神换来的硕果。（《说坚持》）

2.例后解说法。表述一个比较长的例子，如果觉得这个例子跟要论证的观点关系不那么密切，这时你就要把它解说一下，或解说它的中心是什么，或解说它与观点有什么关系。比如：

《韩非子》中有这样一个寓言，说宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的东西。自己的儿子与邻居说同样的话，而宋人对此却做出了两种截然不同的论断，究其原因，都是感情惹的祸。邻人出于好心却被认作贼，只是缺少了一份血缘关系，宋人做此论断不但会伤了邻里关系，而且会让真贼逍遥法外，而他丢失的东西也不可能失而复得。片面地强调感情亲疏与事情发展的紧密联系，会使我们走进某些误区，而造成不必要的损失。（《感情不是保险绳》）

3.因果分析法。在摆出有效论据的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。如此，便让论据得到了进一步的充实。比如：

为什么古人在面对如此简单的生活时，仍能够喜上眉梢？因为洞察人生的智者用一份淡泊的心态去对待简单，在积极乐观的态度面前，简单也就有了别样的美。芭蕉绿，樱桃红，追不到易逝的岁月，何必让自己短短的几十载春秋戴上重重的枷锁，为何不用一份淡泊的心态去体会生活的美，去体会简单的美？（《话说简单》）

4.揭示实质法。在列举出属性相同或相关的几个有效论据之后，紧扣要证明的论点，对事例的意义做深入挖掘，对其进行总结升华，点明这些有效论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑关系，回扣凸显其论点，从而深化论点。比如：

“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。（论据一）

一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。（论据二）

无论是诸葛亮挥泪斩马谡，还是唐明皇善始不能善终，历史都以残酷的事实一次次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。（《感情的亲疏和对事物的认知》）