红色资源在高中政治教学中的运用研究

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[摘要]政治课教学除了要关注学生的知识、能力发展外，还应该关注学生的情感、态度和价值观。借助于红色资源能够让我们的政治课教学更为丰满，能够激发学生的兴趣和情感，从而更好地提高教学效率。

[关键词]红色资源；高中政治教学；情感

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07007901

红色资源是高中政治教学中的重要课程资源之一，其指教師将精神层面、物质层面的“红色资源”与所授政治课程相结合，以进一步满足高中政治教学的要求及目标。精神层面的红色资源是指诸如革命精神、长征精神、雷锋精神等艰苦卓绝、勤俭奉献的精神；物质层面即是指这些精神的载体，如书籍文献、故居遗址、建筑物、领袖人物纪念碑等。

一、熏陶学生情感，加强师生之间有意义的交流

由于红色课程资源记录了那些艰苦的岁月，记录了无私牺牲与奉献的革命前辈的光荣事迹，具有强烈的爱国主义教育意义。教师在不断加强自身对红色资源课程学习的同时，也要不断与学生进行有意义的交流，促使学生学习红色文化知识，进而升华学生的情感，培养学生正确的人生观。而教师加强与学生的思想交流有利于有效地将红色课程资源运用到政治课程中去。在政治教学中运用红色资源可进一步加深学生对政治知识的掌握，且更利于学生形成高尚的品格素养。教师在此教学过程中，应教育学生形成正确的价值观、积极的学习及生活习惯、良好的生活心态等。尤其是在积极贯彻习主席“中国梦”的精神下，教育工作者更应充分关注红色资源在政治教学中的融合及应用。

例如，政治教师可利用课余时间组织学生游览一些革命圣地、烈士陵园、纪念碑、解放碑、建筑物、战争遗址等，由此使学生的心灵受到极大的震撼，加深他们对课本知识的理解及印象。如鄂豫皖根据地、延安、遵义会议遗址等革命老区与红色根据地；名人故居，如位于湘潭的毛主席故居，位于北京的宋庆龄故居、蔡锷故居、李大钊故居等；还有天安门广场、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、八宝山革命古墓、李大钊烈士陵园、长辛店“二七”革命遗址、北京大学红楼、瑞金革命遗址、北伐汀泗桥战役遗址、长汀革命旧址等。教师结合这些物质层面的红色资源进行教学，可对学生起到很大的教育作用。

二、结合多种资源，开发多样化的政治教学方式

政治教学需立足于现实，教师可引导学生广泛阅读记录革命的书籍，还有《谁是最可爱的人》等抗美援朝的文章，结合这些红色资源的运用，使高中政治课程回归传统文化。这既可以提高学生的品质、素养，又可以帮助学生建立正确的世界观、人生观。回归红色文化的政治课程教育本就应是日常学习的重要部分，不可只将其局限于政治书本中，要在结合多种资源如红色资源、图书馆资源、多媒体资源等的前提下，开展多元化的红色政治教育，鼓励学生将所学在现实生活中、实践中付诸行动。在政治教学中运用红色资源，这是理论与实践结合的重要环节，对于高中生而言，则更具重要性，因其即将进入成年期，这是其形成正确的人生观、价值观的关键时期。因此，教师需利用好各种资源进行政治教学。例如，政治教师应充分利用学校的图书馆，它是一个丰富的承载红色资源的宝库。教师通过相关书籍进一步扩充红色文化知识，同时使学生积累相关的政治知识。

三、创新教学观念，擅于选择红色课程资源

教师在高中政治教学中运用红色资源时，对于那些和教材结合不是非常紧密的资源要适当舍弃。政治课中红色资源内容的选择，关系到教学的实践效果。在高中阶段，学生已经具备一定的思想认识基础，因此，教师设计的红色资源内容要符合学生的理解水平，让学生能在红色资源的素材中找到正确的实践方向，并能引起学生的情感共鸣。教师在利用红色资源开展政治教学时，首先需要创新教学观念，如肯定和尊重学生，以学生为中心，给予学生表现的机会、实践的空间。其次教师要充分了解学生对于知识的实际运用能力和学习需求，以红色资源中的精神层面引导学生，不断提升其政治素养和道德品质。

例如，高中政治教师可通过视频鉴赏、情境模拟、PPT放映等方式来实现红色资源与政治教材的结合穿插。由于“政史不分家”，教师应教会学生知史，知史才可知荣辱，知我们如今的和平生活是用无数革命先烈的牺牲与奉献换来的。再如在引导学生体会革命精神的时候，教师可以引入《建党伟业》《建国大业》《辛亥革命》等电影，使学生在观看电影的同时体会到老一辈革命家坚忍不拔的精神。

总之，生活是知识的源泉，学生学习政治知识也是同样的道理，教师应教会学生运用所了解的红色精神解决困难，以更好地实现教学目标。

（责任编辑柳紫）