如何培养大班幼儿的语言表达能力

杨玲

【关键词】 大班；幼儿；语言表达能力；培养；方法

【中图分类号】 G613.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0125—01

著名教育家乌申斯基说过：“語言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，对一切事物的理解都要从它开始。”语言既是幼儿学习的工具，又是学习的对象。在幼儿园教学中，语言表达能力是幼儿最基本的素质之一，为幼儿一生的发展打下坚实基础。那么，教师应该如何有效引导幼儿提高语言表达能力呢？

一、创设环境，鼓励幼儿有话敢说

幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。因此，为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高其语言表达能力。

1. 鼓励幼儿多进行自由交谈。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往的发展。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动，自由交谈能令幼儿无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以幼儿特别适合这种谈话方法。如，教师可让幼儿说说：昨天帮妈妈做了什么事情？今天和小朋友们玩得高兴吗？你们玩的什么？等等。所提出的问题要让幼儿感觉很好回答，又能生发出新的问题。教师还应组织幼儿进行观察活动，让幼儿边观察边自由交谈，把看到的事物讲给同伴听，幼儿会在自由交谈中不断提高语言交往水平。

2. 培养幼儿良好的语言习惯。良好的语言习惯最主要的是具有礼貌的语言。从小让幼儿学会使用礼貌语言，具有良好的语言习惯，会使幼儿获益终身。因此，在日常生活中应教育幼儿尊敬长辈、成人。如，见到老人要叫“爷爷”、“奶奶”，见到年轻人叫“叔叔”、“阿姨”等等。让幼儿知道在别人谈话时，不应打断、插嘴；别人和自己讲话时，要专心地听，不离开、不嫌烦。讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见；语速要适中、语言要准确、吐字要清楚；说话时要看着对方的眼睛，不要东张西望，漫不经心。

二、创设情境，让幼儿有话愿说

在日常教育教学中，教师要积极为幼儿创造各种语言情境和交流环境，比如，在音乐活动中，让幼儿说说对所听乐曲、所表演舞蹈的理解和感受；在绘画课上，引导幼儿说说自己的创作想法，评评他人的作品；在抽象的计算教学中赋予数字真实的生活含义；在各种游戏中，鼓励幼儿善用角色对话，能大胆调节游戏冲突；在闲暇时间吸引幼儿多接触儿童文学作品，逐步引导幼儿学会阅读和欣赏儿童文学精品等。另一方面，要充分挖掘家庭教育优势，家园同步，共同促进幼儿语言能力的提高。幼儿园要通过多种途径和方法向家长宣传和传授科学育儿理念、方法，特别要重视“最佳期”（2.5岁至6岁是幼儿语言能力，尤其是口语表达能力发展的最佳期）的教育。在家庭生活中，家长要努力营造民主、平等、信任的家庭氛围，积极为孩子提供沟通与交流的机会，尽可能地为孩子设置话题情境，使他们的语言能力在各种环境中得到持续训练。

三、丰富活动，启发幼儿有话会说

1. 为孩子创造外出游玩的机会，激发幼儿语言交往的积极性。丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话会说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬，等等。生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此就需要教师做个有心人，让幼儿把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。长此以往，能有效地提升幼儿的语言表达能力。

2. 开展角色游戏，提高幼儿的语言交往能力，丰富语言内涵。语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而角色游戏是培养幼儿这种语言能力的重要途径。它为幼儿提供了与同伴语言交往的机会，对提高幼儿语言交往能力、丰富幼儿社会经验提供了优越条件，有助于幼儿学习和体验与同伴友好相处，和谐交往。因此，我们应充分利用角色游戏中的各种游戏资源，大力培养、提高幼儿的语言交往能力。

编辑：王金梅