略谈小学低年级写字教学的实施策略

赵兴林

【关键词】 写字教学；氛围；方法；字理；口诀；多媒体

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0094—01

写字是学生一开始就要练习的一项重要基本功，应该从小学低年级抓起。怎样才能教小学低年级学生书写一手规范漂亮的汉字呢？探索行之有效的教学策略是十分必要的。

一、营造浓郁的写字氛围，激发写字信心

良好的写字环境能激发学生的写字兴趣，提高学生的欣赏水平，所以教师必须重视写字教学环境。教师可在学生写字时，通过班班通播放古典音乐、展示名家作品，烘托气氛；可在“成长天地”中开辟“未来书法家”、“书法小精灵”、“老师的好字”、“我能写好字”等专栏，通过展示名家作品和师生作品，激励和鞭策所有学生认真练字。这样不仅能让学生受到美的教育，还为他们搭建起交流和展示的平台，进一步增强他们的写字兴趣和信心。写字中还要选优表扬，建立学生书写进步档案。每份档案的封面都要有学生自己的承诺，要鼓励学生把承诺变成目标、变成责任、变成习惯、变成明确真实的行为。

二、采用科学的教学方法，诱发写字兴趣

小学低年级学生更喜欢形象逼真、生动有趣的事物，所以写字课上的形象化导入和趣味性讲授，更能吸引学生。一边写字一边唱歌，一边写字一边表演舞蹈，一边写字一边讲写字故事，都是低年级学生的最爱。比如，在教“看”字时，引导学生把手放在齐眉处做远眺的动作，并画出一个象形的“目”字，上搭一个象形的“手”字。另外，低年级课文中的生字可以分成几个时段来写，不要十遍、百遍地加压，要千方百计地让学生寫得轻松，不太劳累。要知道，越是愉快学生越容易掌握。平时的写字教学中，教师要时时提醒学生做到坐姿正确，保持手、纸、笔、帖干净、整洁，不急、不燥、心静如水，万不可急于求成。

三、渗透汉字的字理知识，彰显汉字魅力

汉字具有深厚的文化底蕴，几乎每一个汉字背后都蕴含着丰富有趣的故事。如果我们深入挖掘教学资源，就能充分发挥汉字的人文优势，使学生既写好字，又能了解汉字的起源和演变；既能掌握好构字规律，又能受到美感熏陶。如，在教学“旦”字时，教师可在黑板上勾勒出火红的太阳跳出海面，喻示早晨太阳刚刚出来；在教学“化”字时，板书它的甲骨文字形 ，左边是一个面朝左侧站的人，右边是一个头朝下脚朝上的倒人，这个会意字表示颠倒，即“变化”；教学“和”字时，投影出示汉画像砖上的奏乐场景：三人吹笙，一人吹和（“和”本为形声字，是笙类乐器），三笙一和而成声，由此可以引申为和谐。在这样内容丰富，妙趣横生的课堂上，汉字充分彰显其独特魅力，学生怎能不萌发对祖国语言文字的无限热爱呢？

四、诵读有趣的写字口诀，增强写字效果

有趣的写字口诀和儿歌一样，短小押韵，朗朗上口，易受学生喜欢。诵读有趣的写字口诀，能让学生形象地了解汉字的结构规律，从而更好地掌握写字的规律和方法，增强写字效果。例如，在指导学生书写“古”字时，教师根据字体特征、间架结构，把整个字的书写过程编成口诀，边范写边领读：“古古古，古今的古，一笔长横左低右高，二笔长竖竖中线，三笔短竖向左斜，四笔横折棱角分明，五笔短横把口封。”用这样的教学方式不仅避免了练习的枯燥乏味，还凝聚了学生的写字注意力，渗透了写字要领。

五、运用多媒体平台教学，提高写字质量

小学低年级学生的思维特征是以直观形象思维为主，而汉字的框架结构、笔画特点又是较为抽象的，汉字的形体美对于初学写字的低年级学生来讲更是难以感知。如，学生易把“莲”字错写为半包围结构走之底；把“落”字错写为左右结构三点水。我们可以采用多媒体课件代替教师枯燥乏味的讲解，通过动态演示，将汉字的美感生动诠释，同时激发学生探究的兴趣和愿望，从而大大提高写字质量。及时评价学生作品是写字教学的重要一步，通过实物投影仪的使用来评价效果更好。在教学中，可先让学生认真描摹、书写汉字，然后将他们的作业通过实物投影展示，学生可以清楚地看到自己和别人的作业，通过指导学生进行评价，使写得好的学生有了成就感，激励他们写得更好。

编辑：马德佳