试论人性化的高中班级管理模式

王文龙

[摘 要]班级管理是班主任按照一定的原则和规定，采取适当的方法，对学生的思想、学习、劳动及课外活动等各工作进行教育管理的活动。在教学管理中，人性化的班级管理模式受到了越来越多的关注。班主任是一个班级的总指挥，在班级管理中采取合理的人性化管理方式，树立以学生全面发展为中心的意识，尊重学生的个性，有助于全面提高素质教育的水平，培养真正意义上的人格健全、思想独立、学习能力强的学生。

[关键词]人性化；班主任；管理模式

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0127-01

班级管理是一项充满未知与挑战的工作，实施过程中管理对象是处于发展变化阶段的。学生是活生生的人，面对他们的心理、情感、理想、优点、缺点，任何伟大的德育理论都要与之水乳交融才能有实效。所以，班主任工作必须有自己的管理模式，以“不变应万变”，采用“不变”的原则“变化”的方式。人性化的班级管理模式是笔者较为推崇的一种管理模式。

一、人性化管理的原因：学生发展的需求和传统教学经验的积累

1. 推行人性化管理模式是学生发展的需求

从成长角度来讲，高中时期是学生价值观、人生观、世界观形成的重要时期。在这个时期如果班主任采取了正确的班级管理模式，那么就会使学生在班级这个大集体中健康成长，促进学生无论是在身体还是在心理方面都能够健康发育，并对学生的人生发展产生深远影响。人性化的班级管理模式给予学生较为宽松的体验环境，使学生拥有更多探索自我的机会。

2.推行人性化管理模式是对传统教学经验的积累

以往的班级管理模式将学生作为被管理者，完全从管理者的角度出发对学生进行管理，这种情况下，学生和教师就出现了一种对立的状况，从而导致矛盾加深，管理失败。而人性化的班级管理模式将学生作为管理中的主体，尊重学生的发展特点、心理状况以及思维方式，形成一个有利于学生健康成长的管理模式，这种模式是从学生的角度来对班级进行管理的。

二、人性化管理的前提：营造温暖的班级氛围，用爱感染学生

叶圣陶曾说过：“犹如没有水就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”爱是教育内化的催化剂。班主任真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每个学生，才能消除他们心理上的自卑感，使他们自觉地接受教育，从而使师生之间更好地沟通。不管是什么样的学生，班主任都要以平等的態度对待，从爱护和关心的角度出发。

“久熏幽兰人自香”，好的班级氛围对学生的健康成长产生强化效应。温暖的班级氛围培养学生管理他人和自我管理的能力，也促进了听课纪律、学习习惯等方面的优化，学生自觉主动地在各方面约束自己，形成集体荣誉感，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体逐渐形成。

三、人性化管理的关键：以学生为主体，自主管理班级

“班规大家定”，是进行自主管理班级的前提。学生自己参与班规制定，他们比较乐于遵守，自我管理意识也不断增强。赫尔巴特说：“要坚强而温和地抓住管理的缰绳。”班主任要坚强而温和地实施班级常规管理，这是实施人性化管理的关键。“坚强”指抓紧管理，严在当严处，将管理的要求和目标贯彻到底；“温和”指本着学生易于接受的原则，采取的管理方式要因人、因时、因地制宜，使管理要求更符合班级学生的实际。

在学生自主管理的模式下，班主任的管理难免会面临学生自主管理范围外的棘手问题，这个时候就更加要注重方法。以学生为本，要有容人之量，艺术地处理日常小事。学生难免犯错，我们当然要进行针对性的批评教育，但必须讲究批评艺术。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”自我约束能力差的学生挨批评已是家常便饭；有些学生本打算在新学期有所作为，却一时犯错挨批，可能自暴自弃或形成逆反心理。宽容如春风化雨，润物细无声。教育者的宽容会使学生有深刻感悟，才是真正的教育诗篇。学生有时难免情绪过激，做出不当的行为。笔者往往把它暂放一边，等待学生情绪稳定，开始自省缘由再与他沟通，一时的宽容会使学生认识错误的心态更加端正，沟通也会事半功倍。

四、人性化管理的重要途径：发展学生的兴趣，挖掘学生的潜能，尊重学生的个性发展

现代社会是多元化的社会，它需要全面发展的综合性人才。因此，在教育过程中，对学生的评价制度要更加全面，不能仅仅从学习成绩出发，而是要从不同的角度充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性，使学生身上的闪光点得以绽放，在轻松自然的氛围里激发学生的潜能。只有充分激发学生的兴趣，挖掘他们的潜能，才能全方位培养他们的个性。班主任要寻找机会量才使用，才能为学生良好的个性发展和终身发展奠定坚实的基础。

在高中教育教学管理活动中，只有合理采取人性化的管理方式，树立以学生发展为中心的意识，注重因材施教，才能培养学生独特的个性，全面提高素质教育的水平，培养真正意义上的德智体美劳全面发展的学生。

（责任编辑 陈剑平）