提高中职生技能操作的几种方法

魏玉琪

[摘 要]中职学校就如何指导学生的技能操作，如何提高学生的技能操作水平，使理论和实践有较强的关联性，是迫在眉睫要解决的问题。运用科学、合理的教学方法，使之有效地提高学生的操作技能，对培养大量具有实际动手能力的技能型人才达到一定的效果。

[关键词]技能操作；实训教学；以做施教；工学结合

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0123-01

现代职业教育的发展，社会对专业技术型人才的需求，指引了中职学校的培养方向，即要培养动手能力较强和专门技能的应用型技术人才。中职学校如何指导学生的技能操作，如何提高学生的技能操作水平，使理论和实践有较强的关联性，是迫在眉睫要解决的问题。

一、集中强调讲授法

对于操作技能的要领，根据专业的特点，应该让学生首先了解安全事项，以及在实训操作过程中的注意事项、操作流程等内容。因此，指导教师应从以下几个方面集中讲授，让学生明确要掌握的操作要领及步骤：一要讲清实训的目的要求；二要讲清仪器、工具的正确使用方法和操作规范；三要讲清实训的方法步骤；四要讲清操作的技巧；五要强调注意事项，特别注意要安全操作等。总之，教师要引导学生在实训中树立认真、刻苦、一丝不苟的精神和掌握提高操作效率的方法。

二、以做施教情境法

教師要综合考虑学生和现行教材的实际情况，在实训教学的过程中，可通过设计相关知识的问题，把教学内容中与技能操作关联的知识点设置成一个个实训内容，按照实际的教学任务、操作过程，创设情境组织教学，即做到以做带学、以做施教，让学生接受信息并做出相应反馈，使师生双边互动。在技能操作的过程中，教师应根据具体专业的教学内容，让学生在动手实践的过程中完成对知识的探求和理解，使学生由知识技能的被动接受者转变为主动探究者，而教师也由知识技能的传授者转变为教学活动的设计者、组织者和指导者，从而让师生互动起来，促进技能操作的教学。

三、模范指导表演法

在实训操作课中，教师要围绕训练目标，针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行适当解说，配合示范表演，对不容易掌握的难点给予特别重视。教师讲解的内容应简明扼要，并且要有针对性、启发性和指导性，切忌理论的重复和对实训内容的复述。讲解以后，教师要进行示范演示，对容易出现问题的地方一定要提醒全体学生注意并演示正确的操作流程，就学生容易犯的错误给予预先提示和警告，强调防止不良操作的做法。示范时教师可分解动作放慢节奏，让学生看清教师的每一个操作细节，为学生的模仿操作打下基础。

四、现代信息模拟法

专业实践课要遵循“宽基础、模块化”原则，既要夯实基础，又要突出专业方向。实践内容应紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。教师充分结合现代教育技术的网络资源，模拟实践教学，使理论教学与实践教学紧密配合，在教学过程中，注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，加强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。例如，电工基础、公差与配合等内容采用多媒体课件教学，在专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学生真正成为教学的主体，大大提高了教学效率。

五、动手操作训练法

为了达到实训目的，在学生操作训练过程中，教师要巡回指导，针对学生普遍存在的问题集中讲评，分析出错原因，说明道理，指明方向，纠正错误，再安排学生动手操作，排除错误症结。教师在巡回指导检查中，对制作方法正确、效果突出的作品给予肯定和鼓励，也可让这些学生当回小师傅，帮助那些操作不规范、动作要领不准确、违反安全规定的学生，给予他们及时的纠正，让全体学生熟悉规范操作的流程。

六、工学结合锻炼法

学校可通过工学结合，将课堂教学拓展到工厂车间，使教学资源无限延伸，可安排学生参观具有一定规模和管理水平的工厂，使他们有机会了解企业实际，激发学习兴趣，端正实训态度，树立岗位意识，增强自我培养的自觉性。中职生在校期间不仅要学习还要工作，所以我校每年都安排学生下工厂实习半年，这种工学结合使学生真正融入社会，得到锻炼。在这个过程中，学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识。在工作期间学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，会提高他们理论学习的主动性和积极性。

总之，实践课教学是中职学校课程改革和发展的必然趋势，但要认识到这点不是一蹴而就的事，需要广大中职教育工作者在今后的教学实践中不断摸索和总结。

（责任编辑 陈剑平）