浅谈中职生英语口语交际能力的培养

张春芽

[摘 要]口语是中职英语教学中的重要部分，在课堂教学中，教师要进行跨文化交际意识的渗透，营造良好的操练气氛，合理设置适合学生的交际话题，做学生情感的支撑者，促进学生语言技能的發展。

[关键词]中职英语；口语交际；能力培养

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0117-01

英语是中等职业学校的主要课程之一，掌握和运用英语进行交际也是中职生必备的技能。因此，让学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高学生思想品德和文化素养，提高学生在生活和职场中的英语应用能力，为学生日后的职业生涯和终身发展奠定良好的基础，是每个中职英语教师应尽的职责。

一、 进行跨文化交际意识的渗透

英语口语作为一种交际工具，它既是文化的载体，又是文化的组成部分，处于特定的文化氛围中，如果不掌握必要的文化背景，不懂得文化的模式和准则，学生就不知道什么时候使用何种语体和语言形式，不懂得怎样以适当的方式表示客气或不客气、友好或不友好等。因此，教学时教师要有意识地适当渗透一些关于外国的历史、地理、政治经济制度、宗教、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术以及行为规范、价值观念等文化背景知识，让学生细致地了解一些外国的文化背景，掌握语言的社会运用规则，避免因文化差异而造成交际障碍，这样就能逐步地理解和准确运用英语了。

二、营造良好的操练气氛

为了让学生掌握英语正确的语音、语调及停顿方法，教学中教师有意识地进行指导示范是有必要的。在给学生分组操练前，笔者先带读，然后要求学生重复所学内容，学生只有在掌握正确的语音、语调以及一定的词汇和句型之后，才能在后面的操练中有自信而大胆的表现。在操练时，根据所学内容，可以两人分为一组，发话人和受话人也可以轮流交换各自所扮演的角色，使交流能顺畅地进行。学生反复操练后，教师可选出操练比较好的组上来展示，然后让学生进行评价，并说出自己的观点。最后教师再进行点评，点评的过程中多注意鼓励和表扬学生，使他们有信心展示自己，敢于在课堂上大胆地运用口语进行交谈。通过师生的交流互动，学生有机会发挥运用口语的潜能，这样，课堂就会活跃起来，改变了沉闷气氛，从而提高了学生的英语口语表达能力。

三、合理设置适合学生的语言交际话题

在英语教学过程中，要想让学生积极主动开口说英语，除了营造轻松的课堂气氛外，还必须设置适合的话题，才能引起学生的兴趣。因此，英语教师要注意选择一些符合学生实际的英语交际话题。如用颜色、动物、身体部位、数字、水果、家里的物品等有关的单词、短语进行提问和回答，课前让学生谈论日常生活中的天气变化，学唱一些优美的英语歌曲，也可以采用卡片、情景对话，自我介绍、朗读比赛、讲故事、看图说话、介绍美文、戏剧表演、课文评述等。另外，设计口语训练的内容要新颖，才能使学生对所学的口语练习感兴趣，愿意说，并在说的过程中体验成就感。

四、让课堂成为学生展示自己的舞台

在口语教学课堂中，教师要积极为学生打造展示自己的舞台。比如让学生用不同的词语组合来表达自己的思想内容，变换不同的角色讲述自己的故事，就不同的情景表达自己的观点，也可通过合作学习的方式、小组竞赛的方式，激发学生英语口语交际的兴趣，使学生全身心投入到学习中，比较准确地运用英语口语进行交际，获得扎实的口语基本功，同时，还能使部分学困生也有机会展示自己，让更多的学生锻炼自己的口才。

五、做学生情感的支撑者

由于学生在交际和应用英语口语的过程中经常会出错，在这种情况下，教师要耐心地倾听学生“支离破碎”的口语，及时纠正学生的语法错误，而且要积极营造师生有效合作的和谐轻松的课堂氛围。教师用自己的细心、爱心和耐心来感化学生，用微笑来鼓励学生，使学生在具体的语言环境中得以实践，使学生在学习中相互沟通和激励，把语言知识和语言技能有机地结合起来，把个人体验和语言学习结合起来。另外，教师还要根据教学目标、教学内容、学习环境和个体差异，制定适合学生的评价标准，支持和保护学生的情感，让学生更坚定自己的信心，只有这样才能很好地完成教学任务。

总之，要提高中职生英语口语交际能力，教师在教学过程中要营造良好的课堂氛围，进行跨文化交际意识的渗透，采用各种适合学生水平、兴趣爱好的英语口语交流方式，鼓励学生大胆、自由地表达，只有通过不断反复练习，才能使学生所学的英语语言知识得到巩固，应用语言的能力得到发展，最终实现提高中职生英语口语交际能力的目的。

（责任编辑 陈剑平）