高中英语语法填空解题技巧及能力培养分析 

2017-04-13王力敏�オ�

中学教学参考·语英版 2017年3期

王力敏�オ�

[摘要]高考英语卷中的语法填空题是从语法的角度将短文分散挖空，考查的方式可分为自由填空与提示性填空，主要是对学生理解语篇与运用语法的能力进行考查。在教学中，教师应教会学生解答语法填空题的技巧，并且培养学生相应的解题能力。

[关键词]高中英语；语法填空；解题技巧；解题能力

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07005702

高考英语卷中的语法填空题是从语法的角度将短文分散挖空，考查的方式可分为自由填空与提示性填空，主要是对学生理解语篇与运用语法的能力进行考查。虽然学生都非常积极地应对语法填空题，但是在这一题型上失分的情况还是非常严重。在英语复习教学中，如何提高学生解答语法填空题的能力，是教师关注的焦点之一。教师可带领学生熟悉题型特点，同时合理地运用解题策略，切实提高学生解答语法填空题的能力。

一、语法填空题型设计特点

高中英语语法填空题要求学生从整体上把握文章，分析主旨句，同时按照句子与语法的关系来进行单词填空，部分空白处的后面给出了单词的基本形式，要求学生根据上下文写出空白处需要的内容，或者写出单词的正确形式。此种题型改变了传统的15道单项选择题的考查形式，变为10道题目的语法填空。看起来题量似乎有所减小，实际上对学生提出了更高的要求，难度也有所增加，在做题时，学生必须正确地拼写单词，注意词形的改变，突出了实词的考查与运用。此外，具有逻辑性的文章，侧重考查学生的逻辑理解能力，同时还对语法进行了整合。语法填空题有效突出了语篇与知识的运用，不仅体现了语言的交际性原则，也体现出了英语新课改的教学理念。

此类题型直接检验了学生对语法与词汇的运用能力，同时还能够反馈出学生对在特定语境下的固定搭配的了解情况。知识基础较差的学生面对这样的题目很容易产生焦虑感，加上他们对于词汇的理解与掌握能力不足，导致他们在解答相关题目时，经常出现乱用词汇等情况，频频失分。

二、语法填空的解题技巧及能力培养策略

在做语法填空题时，首先要快速浏览，把握文章主旨。理解全文主旨后，就可一边阅读文章，一边填空。填空时可按照先易后难的顺序，分析空格中应当填的词的词性，随后判断词义，最后结合时态与语境等选择正确的词汇与形式。此外，学生还需要反复阅读上下句，检查所填写的词在词义、时态以及名词单复数等方面是否正确，以此保证答案的正确性。

1.自由填空题的解题技巧

此种考查形式通常是考查学生对于语篇的把握，以及对一些常见句式的掌握情况。语篇中通常有标注上下文内在联系的词，这些词就是“语篇标志词”，其中代表层次结构的标志词有“first， second”等，代表逻辑关系的标志词有“thus，therefore”等，代表转折的标志词有“however， by the way”等。“语篇标志词”对于理顺文章脉络、联系上下文内容有很大帮助。考查的词性主要是连接词、副词以及介词等。假如没有在文中发现提示词，就可引导学生结合短文的大致意思以及上下文的逻辑关系等判断词性，由此确定其含义，最后确定答案。

（1）按照固定短语或者句意来解题。在答题过程中，可先根据句子的含义来判断空白处的内容，随后按照固定短语搭配来判断应该填什么词。这就要求教师在教学中注意归纳动词短语，引导学生进行对比记忆，并在日常学习中积累非动词短语。如“But it is a pity that there are a lot of people do not realize the value of time.”由于“there are...”是个句子，“do not...”属于定语从句，此处缺少主语，所以先行词就是人，由此就可确定需要填who。

（2）按照上下文的提示来解題。在教学中，教师可引导学生根据空白处上下文的某些关键词来判断应当填哪些词语。在做题时，有些题目能够马上看出答案，有些则看不出，需要学生认真阅读分析。例如“They their precious time smoking， drinking and playing.”由“time smoking”可想到的是“spend/waste time （in） doing”句型。这是由“spend/waste”的用法来决定的。这里为一般现在时，主语为复数，因此填spend/waste。

（3）在答题时，肯定会遇到长难句，即一个复合句中包括了一些从句，教师可引导学生把握句子主干，随后分析句子的其余部分，这样便可简化解题过程。

【解题能力培养】词汇量与对词汇用法的掌握，是学生解答语法填空题的重要基础。词汇量少是学生做语法填空题经常出错的主要原因之一。因此在教学中，教师应当强调词汇教学，督促学生积累词汇量，不仅要按照课程规定让学生掌握一定的词汇量，还可适当补充一些课外常用的词汇。另外，还需要加强一些单词词性的教学内容，使学生了解并掌握单词的词性与用法等。

2.提示性填空题的解题技巧

（1）若提示词是动词，可通过两个步骤进行解题：第一步，将画有横线的部分以句子为单位进行划分。第二步，标出句子中的动词。

①假如句子中没有谓语动词，表明给出的提示词就是句子中的谓语动词，那么就需要考虑谓语动词的时态、语态以及主谓必须保持一致。假如空格前为助动词或是动词加to的形式，则空白处必然是动词原形；假如空白前是have的形式，就可构成完成时；如若空白前是be的形式，则应当用进行时或被动语态。例如：I was certain she would like it because I （tell） by my classmates that she loved hot food.（was told）

②如果发现句中有谓语动词，并且没有发现连词，题目给出的提示词是动词，就应当考虑非谓语动词，包括Ving形式、Ved形式与动词不定式。在答题过程中，需要确定提示的词语与其所修辞的词语以及逻辑主语间的联系。假如与中心词为主动关系，一般会使用Ving的形式；若与中心词为被动关系，通常会使用Ved形式；假如表将来，则可使用动词不定式。例如：He spit it out，（say） it was awful.（saying）

（2）假如提示词为名词，则应当考虑：

①是可数名词还是不可数名词。

②是可数名词单数还是复数。

例如：Tom is one of my best （friend）.（friends）

（3）假如提示词是形容词、副词，就需要考虑：

①形容词修饰名词。

②形容词或副词的比较级与最高级。

例如：This proverb is saying we have to let things go in their （nature） course.（natural）

（4）假如括号内单词的形式不适用于空格处，可再认真分析句子结构，判断句子现在还有哪些成分是缺失的，再使用正确的单词形式进行补充。介词、冠词后接名词，形容词修饰名词，副词则修饰形容词或者完整的句子等。

例如：It is （mean） for us to spend the most important day in our life with all the new couples.（meaningful）

【解题能力培养】学生在掌握了大量的词汇以及熟悉解题技巧后，还需要了解各种语法知识，因为语法的运用也是语法填空题考查的重点。在日常教学中，教师需要带领并引导学生总结一些常用的语法，掌握学生在学习语法时经常遇到的问题，并帮助学生解决问题，帮助学生打下坚实的语法基础，从而提高答题的正确率。

综上，想要有效提高解答语法填空题的效率，必须具备扎实的语法知识基础。因此在教学中，教师应当帮助学生了解并掌握语法知识，有了良好的语法基础，学生就可在解题时对自己所用的语言形式有正确的判断，这也是提高解题能力的关键。