英语课堂导入环节的设计

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[摘要]课堂导入对后续的教学起着必不可少的铺垫作用。教师可以通过新旧知识的无缝衔接、创设情境、寓教于乐等手段来进行巧妙导入，从而优化英语课堂教学。

[关键词]导入；英语；课堂教学

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07004801

课堂导入对教学效果有着重要的影响，对后续的教学起着必不可少的铺垫作用。巧妙地导入新课，可以在潜移默化中渗透新课的内容，帮助学生了解知识背景，明确教学目的，使学生更有针对性地汲取知识，同时可以激发学生的学习兴趣，提升学生的思维活跃度，使学生积极地参与课堂。基于此，我将在本文中结合自己的教学经验，谈谈如何巧妙地设计英语课堂的导入环节，以便更好地实现教学目标。

一、无缝衔接，巧妙导入

出色的课堂导入不仅可以自然地引出本节课的教学内容，还能够在潜移默化中将之前所学习的知识进行复习巩固，使学生的思维在无形之中得到锻炼，知识得到运用，英语表达能力也可以得到提升与锻炼，无缝衔接之前所学的知识。

在教学Module 1 Unit 1中Reading部分的“Growing pains”一课时，由于上一單元的主题是“School life”，这两单元的主题都与学生的生活有关，所以可以无缝衔接教学内容，通过课堂导入进行一个过渡。我首先提问学生：“How about your school life？ Do you have any growing pains？”学生们都积极主动地回答这个问题，我发现在回答校园生活概况的时候，很多学生运用了上一个单元新学的词汇，也有很多学生简单地运用了上一个单元学到的语法，这说明之前的教学效果显著。在听完学生分享的自己成长的烦恼之后，我对大家共同的烦恼稍作总结，很自然地引入了本节课的内容即Reading部分的“Growing pains”。

这样简单的提问，既复习了上节课的知识，又很自然地导入了这节课的教学重点，不拖沓、重点明晰，同时也激发了学生的参与热情，学生在回答问题的过程中也锻炼了口语表达能力，这样无缝衔接的导入方式有利于课堂效率的提高。

二、创设情境，巧妙导入

针对课堂内容创设情境，巧妙地导入教学内容，有利于营造课堂氛围，鼓励学生积极地参与课堂，加深学生对所学知识的理解。

在Module 6 Unit 4 “Helping People around the World”的教学过程中，由于我们处在一个和平的年代，生活在一个和平的社会中，战争、饥荒等离学生都很远，为了让学生了解这个单元学习的主题，我首先给学生播放了一段视频，视频中展示了世界各地很多贫困地区的人民食不果腹、衣不蔽体，处境艰难。学生看到这些画面，眼里满含同情与震惊，都沉浸在一种浓厚的情感氛围里，这也使他们想到身处如此好的环境更需要好好学习，珍惜学习机会，同时自己应该向他们伸出援助之手。在此基础上，我向学生提出问题：“What do you think of the situation of the people in the video？ What can we do to help them？ Who can we call on to help those people in trouble？”学生们都仔细地思考，踊跃地回答问题。有一个学生回答道：“I think our world is not rich enough. There is still much unfairness. We should value our opportunity of studying and do not waste anything during our life.” 在创设了这样的情境和氛围后，就可以很自然地引入这节课的内容即“Helping People around the Would”。

这样的导入方式可以使课堂沉浸在一种浓厚的情感氛围中，激发学生的情感与共情心理，引发学生的思考，锻炼学生的思维，同时激起学生学习本单元的兴趣，能够吸引学生在学习的过程中了解更多的知识信息，有利于打造高效课堂。

三、寓教于乐，巧妙导入

学生是课堂的主体，而教师只是课堂的引导者，为了彰显学生的主体地位，教师在导入时可以寓教于乐地激发学生的参与热情，鼓励学生积极主动地展示自我。如通过做一些互动活动，彰显学生的知识面与个性，这也有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情。

在Module 6 Unit 3的Reading部分“Cultural differences”的教学过程中，为了切合文化的多样性主题，我运用图片向学生展示了印度、法国、美国等地不同的见面礼仪。在观看后，我邀请学生两两一组到讲台上表演展示不同国家的见面礼仪，学生们都兴趣盎然，跃跃欲试。在课堂的一开始就点燃了学生的参与热情，让学生深刻地感受到不同国家的文化差异，突出了“Cultural differences”这一主题。同时我提问学生“Who can tell us some examples of cultural differences？”学生积极地参与课堂，争先恐后地给大家普及了很多不同国家之间的文化差异的故事，在丰富了学生知识的同时也巧妙地导入了本节课的教学内容。

通过这样寓教于乐的导入方式，可以调动学生参与课堂的积极性，同时也自然地引出了课堂的主题内容，激发了学生的学习主动性。

总之，作为教师，应该结合教学实践，积极探究并采取合理的课堂导入方式，植根于教学目标，立足于课本，发挥自己的创意，优化课堂，致力于打造高效的课堂。

（责任编辑周侯辰）