现代网络技术与大学英语教学模式改革

陈叶

【摘要】在社会经济、文化以及科学信息技术水平不断提升的带动下，我国大学英语教学的教学手段和教学质量都被提出了更高水平的要求。传统的英语教学模式已经不能更好的适应当今社会变化发展的基本需求，大学英语教育教学手段的改革已经刻不容缓。如何利用现代化网络信息技术进一步完善和改革当今大学英语科目的教学模式，就成为了相关技术工作人员的重点研究内容。

【关键词】现代网络技术 英语 教学模式改革

前言

国家教育部门相关工作人员于上个世纪开始，就在全国各大高校大力提倡和推行大学英语教学的创新和改革政策。建立全面系统化的网络教学系统、转变传统英语科目的教学理念，就是英语教学创新改革政策最核心的内容。在新型教育教学理念的带动和影响下，大学英语的教育教学工作无论是在教学手段还是在教学质量上，都逐渐呈现出了全新的发展态势。

一、大学英语教学模式实施改革的必要性

在中国传统的英语教学方式中，大学英语科目教学活动的开展在一般情况下以相关在职授课教师为整个教学活动的中心。教师对英语的语法、词汇以及英语测试题目的讲解基本上采取照本宣科的教学方式。古板单一的教学手段让本就乏味的英语知识的教学显得更加枯燥，严重影响了学生对英语科目相关知识内容学习的兴趣。中国传统的英语教学方式将学生放置在整个英语教学活动开展过程之中被动学习的位置，极大限度的抑制了学生在英语相关知识内容上学习的主动性。

在当今社会的发展进程之中，随着社会经济、文化以及科学信息技术应用水平的不断提升，大学英语科目教育教学的发展进程也在不断推进。大学英语传统的教育方式和教学手段已经不能更好的适应当今社会变化发展的基本需求，与之相对应的教育教学的客观环境也发生了翻天覆地的变化。在教育教学对象班级的组成规模上，从上个世纪末期国家教育局相关部门工作人员在全国范围内实行大学生源扩招的教育政策以来，我国各大高校在校学生的人数正在程逐年上涨的趋势不断发展。不同于过去大学英语专业班级的发展规模，当前社会大学班级学生的平均人数已经超过了五十人，个别专业班级内学生的人数甚至可以达到八十以上。人数的增加导致学生在英语知识方面整体的掌握水平有了一定的差距，社会对于应用人才在英语知识内容掌握水平上也提出了全新的需求。在当前社会发展形势下，仍旧采用传统的教学方式对大学生传授英语科目相关的知识内容，只能导致教育效率低下、学生的学习效果不显著，严重影响英语科目教学工作的有序开展。

二、现代网络技术在大学英语教学过程之中应用的优势

现代网络技术在大学英语教学过程之中的应用，是在当今计算机互联网技术的应用不断普及的基础上，在大学校园网络的全面构建的带动和影响下而产生的一种必然的教学发展趋势。将现代化的互联网络信息技术手段应用在大学英语科目教育教学的过程之中，有其显著的应用优势和优越性。所谓现代网络技术手段在大学英语科目教学过程之中的应用，具体指的就是将现代化多媒体的教学手段更好的应用在大学英语科目教学的过程之中。通过现代化网络教育教学手段的应用，相关在职授课教师能够将与大学英语科目相关的知识内容以图片、音乐或者视频短片的方式更加形象立体化的展现在学生面前。

在此基础之上，在现代化英语网络教学活动开展的过程之中，相关在职授课教师会安排一定的课堂时间交由学生对相应的英语知识内容的学习进行分组讨论和探究。不同于传统的教学方式，将现代网络技术更好的应用在大学英语科目教育教学的过程之中时，学生被放置在课堂中心的教学位置、老师则在整个教育教学活动开展的过程中扮演英语教学知识引导者的身份。灵活的教学方式以及科学的教学理念，对最终实现相关在职授课教师的个性化教学以及提升学生在英语知识内容上自主学习的学习能力，提供了强有力的前提基础。

三、现代网路技术在大学英语教学过程中应用的主要事项

1.注重相关在职授课教师计算机操作能力的提升。首先，现代化信息技术在大学英语科目相关知识内容教育教学活动开展过程中的应用，是在当今社会教育教学发展进程不断推进以及科学信息技术应用水平不断提升的带动和影响下产生的必然发展趋势。将现代网络技术更好的应用在大学英语教育教学活动开展的过程之中，对相应授课教师教学能力以及计算机操作能力都提出了较为严格的要求。在职授课教师对计算机操作技术掌握水平的高低有时能够直接影响甚至决定其自身教育教学质量的好坏。这就要求相关的英语在职授课教师不仅要熟练掌握计算机教学的基本操作方法，还要在有效利用自身英语专业知识的基础上制定更加符合实际教育教学情况的教学课件。

2.充分发挥授课教师在教学过程中引导教育者的身份和作用。与此同时，在将现代化网络信息技术手段更好的应用到大学英语科目相关知识内容的教学过程中时，相关在职授课教师还要更好的发挥自身在教育教学课堂上能够起到的教育引导者的身份。最大限度的发挥学生在英语课堂上进行自主探究学习的积极性和主动性、更好的激发其在英语相关知识内容方面的学习潜力，是将现代网络信息技术更好的应用在大学英语科目相关知识内容教学过程中最为主要的教学目标。

相关在职授课教师可以安排适当的课堂教学时间，让学生根据网络信息上的英语知识内容以学习小组的方式进行分组探讨，教师无需介入到学生分组探讨、自主学习的过程之中。但这并不代表相关在职授课教师就可以将英语知识内容的学习全权交由学生自行掌握。相关在职授课教师只是要及时转变自身传统的教学观念，将自己从教学中心主讲的身份转换为英语知识学习的指导者，从另一个角度帮助学生更好的学习英语科目的相关知识。

3.利用现代化网络技术，為学生搭建研究问题的学习氛围。在必要时，相关在职授课教师还可以通过利用现代化的网络信息教育手段，为学生提供和搭建一个有利于进行问题探究的学习环境。多媒体现代化教学工具就是相关在职授课教师可以用来为学生创建教学情景最有利的教学工具。多媒体辅助性教学工具是连接校园网络与教学资源与大学英语教学课堂最主要的桥梁和纽带。通过对网络丰富生动的教学资源的展示和教学，可以在一定程度上帮助学生更好的掌握和理解相关英语知识内容在日常生活以及在未来就业工作过程中所具有的使用价值，最大限度的吸引学生对英语科目知识内容学习的注意力。

4.教师要对学生在英语知识方面的自主学习进行适度的监控。在最后，相关在职授课教师如果想要通过应用现代网络信息技术更加有效的提升自身英语科目教学的教学质量和教学效率，就要在学生通过运用网络技术手段对英语知识内容进行自主学习的过程之中进行适度的监控。网络信息资源丰富而繁杂，学生在通过应用网络信息技术对相关的英语知识内容进行自主学习的过程中不可避免的就会遇到一系列与英语学习知识内容无关的信息。多种多样的网络信息相比英语科目相关知识的内容往往能够更多的吸引学生的注意力，严重降低了学生的学习效率。必要时，相关在职授课教师可以通过为学生规定具体学习时间的方式，对学生的自主学习进行适度有效的监控和指导。

四、结论

将现代网络技术更好的应用在大学英语教学工作开展的过程之中，是在当今社会教育教学发展进程不断推进的带动下发展的必然趋势。只有相关教育教学的工作人员真正认识到大学教育教学模式改革的重要性，才能树立更加科学的认知理念。在正确认知理念的指导下，相关在职授课教师才能采取更加合理的教学方式、转变传统的教学理念，最终实现大学英语校园网络教学模式的有序开展。

参考文献：

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