论用创新谱写音乐教学的新篇章

韦龙军

[摘 要]在初中音乐教学中，通过创新教学引导学生主动参与，让学生在参与中获得音乐知识的构建，能真正感受音乐之美，这样才能激活音乐课堂，提升学生的音乐审美能力。教师观念要创新，要让学生喜欢音乐；模式要创新，要让学生主动参与；媒体要创新，要让学生感受音樂。

[关键词]音乐；创新；教学

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0047-01

音乐一直没有列入中考的行列，所以无论是教师还是学生对它都不够重视，课堂模式和教学方法都较为单调，学生的音乐学习兴趣不高。创新音乐教学，就是要能切实看到音乐课对学生发展的作用和价值，以新的教学理念指导音乐教学活动，让学生从传统的音乐课堂中解放出来，积极参与，促进其能更好地获得音乐乐理知识，能用音乐去表现美，提升其音乐审美能力。

一、观念要创新，要让学生喜欢音乐

音乐被看作是“副科”，教师不重视，课堂中采用的教学模式单一，久而久之，学生也就对音乐课失去了兴趣。相反，有一些教师太过于注重音乐学科知识，课堂气氛死寂，学生也不太喜欢。音乐教学的任务并不是要培养音乐家，而是要培养学生的音乐学习兴趣，让学生在音乐学习过程中能懂得去感受、欣赏音乐，以音乐来表现自己，最终促使其音乐审美能力的提升。

新课标中强调音乐教学“以兴趣爱好为动力”，要立足学生的生活和实际，引导学生去认知、感受、学习音乐。在教学中就应多给学生创造机会，如通过话题情境引导其开口表达，借助活动引导其进行表现，让学生上台表演，借助视频引导学生听赏后说感受。同时，要注重通过情境激发学生的兴趣。如《青春舞曲》的教学中，在引导学生听的同时，让他们跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。在了解新疆维吾尔族的特色乐器手鼓和萨巴依时，通过图片展示，让学生说说其构造特点，然后教师再介绍演奏方法。要激发学生的兴趣，更多的是要让学生主动参与。

二、模式要创新，要让学生主动参与

学生是学习的主体，教育要关心人、尊重人，要让学生能在学习过程中得到应有的发展。就音乐课教学而言，所采用的模式较为简单，要么是简单教学生唱唱流行歌曲，要么是以讲授的方式照本宣科地进行讲解，学生在整个学习过程中都较为被动。创新教学模式，就是要从这种以师为主的模式转变为以生为主的模式，让学生能在音乐学习过程中获得体验，展示自我。

在音乐教学中，要变“讲”为“引”，让学生在聆听、欣赏中理解音乐的内容、体验其情感。如在《卡门序曲》的教学中，教师先不讲解教材内容，而是以歌剧《卡门》的视频为引导，让学生了解其内容，然后以故事为线索，结合故事引出《序曲》，引导学生以小组为单位展开对《序曲》的对比（从节奏、旋律等方面进行），找出其异同，在教师的点拨下让学生明确什么是“序曲”和“回旋曲”。在欣赏课教学中，要注重多引导学生倾听和感受，尤其要多引导学生在欣赏后说出自己的感悟，然后教师再给予指导。

三、媒体要创新，要让学生感受音乐

在音乐教学中教师要充分应用好多媒体，借助多媒体来引导学生感受音乐，体会音乐的美感，使其能在学唱、倾听、欣赏等活动中获得审美体验。如《多情的黑土地》中《阿里郎》的教学，先用多媒体播放《刘老根》的片断，引导学生说出其所属剧种，由此引出“二人转”。在学生说“二人转”的基础上以课件展示并介绍“二人转”。接着引导学生聆听《二人转曲子牌》，根据乐曲情绪了解其结构。

音乐欣赏，关键是要让学生获得体验。如《森林之声》教学中，要让学生能较好地掌握A、B两段在节奏重音上和情绪上的对比就是一个重点。教学中先播放歌曲，问“歌曲可分为几段”，分清A、B两段，学生合作在乐谱上标出A、B段的速度、力度、音色与重音记号（教师适时指导）。明确A、B两段的风格后，借助介绍马祖卡舞曲，教师播放音乐，让学生倾听交流“A、B乐段在演唱方法上有什么不同？B段每小节第几拍上加重音更能突出马祖卡舞曲的风格特点？”学生交流后教师总结，然后教师引导学生演唱并自己控制速度、力度与音色变化。如此，借助多媒体而形成师生互动，以问题为引导让学生在学习中感悟，更好地理解作品。

综上所述，一堂好的音乐课必定是学生乐于参与的、能让其在学习过程中有所发展的课。在初中音乐教学中，教师要转变以往的教学观念，树立学生主体意识，通过创新教学引导学生主动参与，让学生在参与中获得音乐知识的构建，能真正感受音乐之美的所在，这样才能激活音乐课堂。

（责任编辑 斯 陌）