新课程下中学音乐教学方法探索

刘岩

【关键词】 新课程；音乐教学；教学方法；多媒体

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017） 02—0063—01

一、积极引导，合理使用多种教学方法

1. 根据学科特点选择教学方法。音乐教育的教学目标和教学内容的特殊性决定了其教学方法不同于一般学科普通采用的教学方法。因此，教师必须依据该学科教学活动的目的、任务来进行实践和研究，既要遵循循序渐进的规律性，又要有随机应变的灵活性，并应随时考虑怎样才能使学生接受得更多些、更快些。必须着重提出的是，音乐教学的根本目的有三：一是通过音乐教育使学生具备灵敏的反映、良好的记忆、丰富的想象力以及迅速而准确的判断力，成为具有创造性思维能力的人；二是创建轻松输快的学习环境和艺术氛围，使学生身心愉快、轻松，有利于提高学习效率；三是教授学生一定的审美知识和观念，以分美丑，辨善恶，分是非，同时使学生具备基础的音乐知识，并能初步体会到音乐艺术美的奥妙。根据上述要求及目的，音乐教育的教学方法就必须与学科特点有所适应，不能像一般学科的教学方法一样单纯使用灌输性方式来进行，从而也决定了音乐教学方法应该且必须以练习法、欣赏法和示范法等为主进行教学。

音乐教学就是对学生在欣赏音乐、演奏演唱等方面进行一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务，故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践活动都依赖于听覺，因此，听觉参与是音乐欣赏教学的关键。音乐教育的全部内容都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。因此要培养学生的审美能力，首要条件就是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触古今中外优秀的音乐作品，扩大音乐视野，感知广阔的音乐天地。在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，从而培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。

作为音乐课教学内容之一的欣赏课本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏也是音乐课普遍采用的一种教学方法。音乐的学习是从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的讲解示范，而教师营造的感染力又能让学生得以亲身真切体验，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少，所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。

2. 根据学科的教学内容选择教学方法。如歌唱教学方法有听唱法、试唱法，还可有教师范唱范奏，并运用图片、教具及手势提示辅导学生动情地歌唱，让学生体验音乐并演唱。欣赏教学不仅可以用欣赏法，而且还可以从多个角度、多个学科入手，采用诗、文、图画等多种手段促使学生联想与想象，运用分析综合与比较的方法贯穿音乐的全过程。音乐基本知识和基本技能的教法则以视听综合、联系对照法、讲解法为主，让学生轻松感受音乐。

二、运用多媒体辅助教学

在中学音乐教学中，合理适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，声形并茂地以声传情、以形达意，可以优化课堂教学环节，激发学生对音乐的学习兴趣，丰富教学内容，拓宽学生视野，激发学生思维，让学生主动地吸收新知识，促进学生的审判意识，从而使教学寓教寓乐。

三、通过评价提高音乐教学实效

教学评价是教学的重要环节，对教学运行起着引导、调控、监督和推动作用，其本质是教学过程的反馈活动，目的在于对教学过程进行适时调整和控制，使之达到预定的教学目标。音乐教学的评价应充分体现全面推进素质教育精神，贯彻《音乐课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。

个人认为：评价，不仅在于评价对知识理解是否正确，更在于评出自信，产生激励效应，使学生更加积极主动地参与到教学活动中；评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，使每一位学生获得学习的成就感和学习的快乐。

编辑：王金梅