如何引导农村学生扩大阅读量

张兰玲

【关键词】 农村学生；阅读；兴趣；方法；习惯；测评

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0048—01

在西部农村学校，由于受地域、文化、环境等条件的影响，良好的阅读氛围难以形成。家长不能成为学生课外阅读的榜样，学校不能提供良好课外阅读的氛围，社会不能提供适量课外阅读的场所，这些都导致学生的阅读量少，语言表达能力差，作文能力低下等。提高学生语文素养，仅靠课本上数量有限的几组文章是远远不够的，那么作为一名语文教师，应如何指导学生大量阅读，提高语文素养和阅读能力呢？

一、调动学生大量阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们轻松地进行课外阅读。教师要博览群书，广泛地阅读儿童读物，且将自己的读后收获和体会讲给学生听，经常向学生介绍历史人物、科学家、名人读书成才的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。当学生对课外阅读有了一定兴趣后，教师要有意识地给学生上读书指导课，也可根据学生的不同阅读状况，采取个别辅导，努力让学生提高阅读效率。以班级为单位组织学生开展“古诗朗诵会”、“读书讨论会”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，总结读书成果和经验。我们只有指导学生广泛地阅读，学生才能实现博览群书、厚积薄发。

二、教给学生大量阅读的方法

教师要引导学生“得法于课内，得益于课外”。课本内数量有限的文章只能举其一，只有在课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。一是根据学生在课内的学习情况，有选择地阅读有关篇章或有关部分，以便学以致用。二是对重点文章集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟读。三是要求学生在快速浏览中作出快速的信息处理和消化，以最少的时间获取最多的信息。四是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。五是要求学生阅读课外书籍后，用读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在阅读活动课上进行交流。学生用以上阅读方法大量阅读，长此以往，阅读能力自然而然有所提高。

三、培养学生大量阅读的习惯

一是要培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。指导学生学会做读书摘记，学会边读书边做记号，圈圈点点、勾勾画画，在文章的字里行间或空白处写一些随感而发的话。二是要培养合理分配阅读时间的习惯。指导学生正确分配课内和课外阅读的时间，在完成课内任務的基础上开始课外阅读。三是要家庭与学校联合起来，形成学生大量阅读的坚强后盾。教师可以在家长会上向家长宣讲读书的好处，鼓动家长积极为学生解决书源的问题，监督学生在家阅读课外书的情况，不定时与教师交流。四是建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生建立班级图书角，让学生自己管理借阅，随时借还。小学生大量阅读，要长期坚持，持之以恒，才能达到预期的效果。

四、重视学生大量阅读的测评

有检查才会落实，有测评才会有促进。大量阅读的评价可通过读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等形式进行，也可以举办展评活动，展评优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报等，还可采用知识竞赛、查阅资料比赛等形式。通过形式多样的评价，既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，推动课外阅读步步深入，又能让学生介绍各自的阅读经验，交流讨论，畅谈读书的收获，讲述读书方法。当然，教师也可以将班会变换形式，开设成读书指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等，将大量阅读的实施落到实处。

大量阅读是提高语文核心素养最有效的途径，随着阅读量的成倍增长，学生的识字问题、作文问题、理解问题等都能迎刃而解，学生的精神世界也会变得丰富多彩。如果说课堂阅读是教师 “授渔”的阵地，那么课外阅读就是学生“捕鱼”的大海。因此，教师应让“大量阅读”为语文素养导航，让学生得到更多的“鱼”。

编辑：马德佳