基于个性化的小学管理工作探析

赵青俊

【关键词】 小学管理；个性化；重要性；策略

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0026—01

随着新课改的推行与深入，当前小学管理工作已经建立在教育民主化、人本化、个性化的基础上，逐渐实现了贯彻落实素质教育的目标与要求，也日益符合当前的教育发展形势。本文根据笔者校务工作经验分析在个性化基础上的小学管理工作。

一、个性化小学管理方式对小学校长管理工作的重要性

1. 有助于创办个性化特色学校。与传统普通小学的管理方式相比，个性化特色小学具有更大的优势，如摒弃了普通小学传统的管理方法，加快发展速度，根据自身学校的实际情况与特色，创办更适合发展的个性化学校。另外，在学校制度、教学方法以及办学思想等方面，全新的个性化理念将渗入其中，形成不可或缺的重要元素。作为学校的领头者，小学校长更是要发挥组织者与决策者的角色功能，制定更适合学生发展的管理制度，全面提高学校办学质量。

2. 有助于促进教师个性化提升。个性化管理方法首先就在于对教师发展的个性化管理，包括教学能力、教学模式以及专业水平，这与学生学习效率有着直接的关系，基于此，在小学管理方法的制定中，更要以全面提高教师教学有效性与工作积极性为核心，强化管理制度，发展个性化教学风格，比如提倡教师积极发挥自身特长，形成高效且独特的教学风格，使其教学效果得到最大化的发挥。

3. 有助于提升学生的综合素质。小学教育是以学生的成长为主要目标，教学过程中注重学生兴趣的培养与潜力的挖掘，全面提高学生的综合素质。小学校长将个性化的管理方式应用在学校管理工作上，能够促进学生积极学习的各个有利因素，并且以兴趣与效率为出发点，更容易被学生接纳，比如充分发挥学生的特长与创造性，变革原有陈旧的教学手段，因材施教，为学生寻求高效的教育方法。

二、基于个性化的小学管理工作策略

1. 引用个性化理念。学校的办学理念是学校办学宗旨与教育目标的最终体现，指导学校的日常管理工作的开展，而校长则是学校管理工作的决策者，更应该遵循新课改的相关要求，迎合当前社会的发展需求以及对人才的培养要求，树立个性化的办学理念。比如通过各种座谈会、讲座、班会或参观学习方式来提高全体教师对学校个性化管理工作的认识程度，鼓励并引导教师全身心加入到全校性质的管理工作当中，在强化自身教育理念的基础上接受个性化管理观念的灌输。另外，小学校长在推广个性化管理制度以前，还要针对自身办校的实际情况对全校的师生主体地位有更为深入的认知，并坚持以依法治校、科学管理为办学原则，为个性化管理工作的開展提供一些精神与物质上的支持，激发教师努力协助校长完成个性化管理工作，并在协助过程中提高自身的积极性与主动性，全面提高执行力度与工作效率。

2. 革新教学方法。个性化管理工作开展的过程中，实际的执行者是每一位在职教师，而在新课改推行的社会教育大背景下，教师的课堂教学方法有着更为深入与高层次的目标，因此，当前教师要正视自身教学观念传统化的问题，提高教学模式改革的主动性与积极性，并积极配合小学校长的个性化管理工作。另外，随着信息化时代的到来，越来越多小学生获取知识与信息的渠道增多，在对其管理上有了更高的难度与要求，那么小学教师就要明确最大化的教学管理水平，而学校也应在激励教学主体革新教学方法上加强重视。比如，对教师展开培训，鼓励教师使用新媒体工具进行教学，利用教学辅助工具激发学习兴趣，全面提高课堂教学效率。总之，教师在教学方法的创新性提升，教学水平的进步，能够大大促进学校个性化管理工作的开展。

3. 完善个性化制度。学校规章制度的完善是保障活动开展与工作进行的依据与前提，随着学校内部的民主管理意识增强，学生与教师对个性化教学需求也实现了提升，教学工作与学习过程的自身价值体现意识更为强烈，在管理制度中采用科学合理且有巨大激励作用的方法能够充分调动教师教学积极性与学生学习主动性，为教师的教学潜能提供更大的发挥平台。因此，小学校长的个性化管理工作要善于建立网络技术，逐渐完善教师考评制度，以具有吸引力且高效的长效工作机制作为管理教师教学工作的方针，通过评选先进、发放福利、积极帮扶等工作为师生解决困难，并让在校教职工深刻感受到教育工作的优待以及教育重担的严峻形势，提高教职工加入管理工作、服从管理工作的积极性，主动参与并接受各种教职工干部培训工作，实现自身专业素养与教学能力方面的提高。同时也实现教师综合客观工作的公正考评，在尊重学生个体差异性的教学原则基础上积极采用互评与自评的方式完善考评制度，促进学生个性化学习与教师个性化教学工作的开展，并为学校个性化管理提供重要的基础保障。

编辑：蔡扬宗