重新审视高中政治课的满堂教学 

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[摘要]长久以来，教师习惯于以自我为中心将一节课讲满。然而，这种满堂教学明显与新课程改革的理念相违背，需要我们重新予以审视。首先，以教师为中心的满堂教学的实质是用成年人的思维代替中学生的思维；其次，教师的教学要最大限度地满足学生的需要，充分发挥学生在学习活动中的主动性和自觉性；再次，教师必须适时地转变观念，努力与新課程相适应。

[关键词]高中政治满堂思维需要观念

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340066

转眼之间，新课程改革已经在我省推行了三年。在政治课教学中，笔者虽然强烈感受到新旧教材的显著不同，但是，在授课方式上总是难以完全摆脱过去一些习惯的制约。整堂课都上满便是其中之一。

一、以教师为中心的满堂教学的实质是用成年人的思维代替中学生的思维

过去的课堂是教师的“一言堂”，对学生进行“填鸭式”的知识传授。整个课堂45分钟往往显得不够用，有时甚至需要利用课余时间，因为我们要尽力把每个知识点都讲透讲全，让学生避免落入命题者的陷阱。

而现实中，很多学生却经常掉入命题者的陷阱，特别是在近几年的高考文综试题中。很多学生在高考文综答题时表现得不知所措，尽管他们把知识点掌握得很透彻，平常考试也是经常拿高分。原因何在呢？

这实际上要归因于45分钟的满堂灌！这种授课本质上是用成年人的思维替代了中学生的思维，教师把现成的结果告诉学生，而学生学习中最重要的思维训练被放到了次要的地位，甚至被完全忽视。陷阱对于学生的意义是让其经历而练就跳出陷阱的能力，可教师在课堂上却帮助学生避免掉入陷阱。学生牢牢掌握了各种知识点，在平常考试的时候表现也很突出，但是，当其独自面对陌生任务时却表现差劲。因为平常考试所遇到的问题多是教师强调过的，而每年高考所设置的陷阱是全新的，缺乏独立思维能力的学生面对陌生任务时，必定无从下手。

二、教师的教学要最大限度地满足学生的需要，充分发挥学生在学习活动中的主动性和自觉性

新课程要求我们必须转变观念，从以教师为中心转向以学生为中心。这是教学改革的必然。教师的教学要建立在学生对学习的自觉、自动、自我追究的基础上，促进学生想学、乐学、会学。教师要允许和鼓励学生发表不同的观点和见解，要尊重、了解并发展学生的个性特长，尊重他们的个性差异。因此，寻求一种能够张扬学生个性，最大限度地促进学生自身发展的教育教学方式，显得尤为迫切。而新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，需要我们从以往孤立封闭的教学系统中解放出来，把教育教学放在它不能脱离的人类社会的现实世界里重新考察和定位，从而恢复教育在我们整个人类活动中本来的位置和意义。

新一轮课程改革，明确地提出了“以人为本”的教学理念。在教育教学中坚持“以人为本”，其实就是要坚持“以学生为本”。新的教学理念，从某种意义上讲是对传统教学观念的一种正本清源。它把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。因而，教师在课堂教学中不仅要传播知识，更要体现高尚的师德，尊重学生的人格，培养学生选择、运用知识的能力，发现并激发学生的潜能，指导学生在实践、合作中学习，帮助学生学会学习，让学生成为课堂学习的主体。只有这样，才能使课堂教与学处于和谐统一的状态，取得良好的效果。

因此，我们不再把学生当成装载知识的容器，而是鼓励学生、带领学生去探究，去培养学生寻找整个知识大海的能力，学生得到的不再是“一杯水”，他们每个人都可以拥有一片海洋。课堂上不再是教师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生。教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，学生才是课堂的主人。

三、政治教师必须适时地转变观念，努力与新课程相适应

高中教育是为高等教育奠定基础的，这个基础不在于掌握高深的理论水平或者完整的文法表述，而在于使学生生成对某些学问的兴趣和独立思考的能力。高中政治课程对接大学的多个学科，占人文学科的大部分。由于旧教材侧重于理论知识的系统掌握，而这些理论知识离学生的生活相对较远，学生与之难以产生心理的共鸣，因此，很多学生在学习的过程中慢慢失掉了兴趣，他们学习的唯一目的就是应付考试。新课程则注意到了这一问题，努力地将理论知识与学生的日常生活结合起来。新课程的目的就是要使学生学会思考生活中的各种现象，而不是掌握那些固定的知识点。

要真正把课堂还给学生，需要教师从满堂教学模式中走出来，给学生留足思考的余地。45分钟全部由教师讲满是与新课程理念相背之举。教师把知识讲透讲全是不必要的工作，甚至可以说是会产生消极意义的工作。教师只要做出必要的讲解，能启迪学生的思维即可。

（责任编辑袁妮）