在思想品德教学中渗透心理健康教育探索 

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[摘要]在思想品德教学中渗透心理健康教育是学生健康发展、实施新课程标准以及发挥思想品德学科优势的需要。在思想品德教学中渗透心理健康教育必须重视教师的学习与培训，关注学生个体差异，努力为学生营造一个良好的课堂氛围，并开展多种形式的教学活动。

[关键词]思想品德教学心理健康教育

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340061

目前我国许多青少年正在受情绪障碍和心理问题的困扰，未成年人的心理疾患发病率呈明显上升趋势。著名心理学家王极盛教授曾公布对全国中学生的多年调查结果：32%的中学生有心理问题。这向我们敲响了警钟，关注中学生心理健康刻不容缓，中学生心理健康问题必须引起各方面的高度关注和重视。

一、在思想品德教学中渗透心理健康教育的必要性

1.在思想品德教学中渗透心理健康教育是学生健康发展的需要。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的身心健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。在思想品德教学中渗透心理健康教育，可以帮助学生了解青春期的心理，正确认识挫折，调节情绪，培养自尊自信的心理品质，加强沟通及建立良好的人际关系等，从而有利于学生的身心健康与全面发展。

2.在思想品德教学中渗透心理健康教育是实施新课程标准的需要。快速发展的现代社会，对初中生心理素质提出了新的更高的要求。思想品德课程标准（实验稿）中指出，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品質，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。在思想品德教学中，教师必须关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

3.在思想品德教学中渗透心理健康教育是发挥思想品德学科优势的需要。思想品德不同于英语、历史、地理等学科，它涉及的内容广泛，既包括政治、经济、文化等，也包括心理方面的知识。具体包括以下心理方面的知识：了解生理变化，促进生理与心理的协调发展；掌握青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；正确认识社会生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持昂扬向上的精神状态；锻炼个性心理品质，磨砺意志、陶冶情操、调节情绪等。

二、在思想品德教学中渗透心理健康教育的要求

1.重视教师的学习与培训，提高教师心理健康水平。现代化生活日益紧张和繁忙，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的压力，教师也会出现心理问题。一旦教师有了不健康的心理状态，可能会出现不适当的教育行为，从而对学生产生不良影响。因此，在思想品德教学中渗透心理健康教育，首先要求教师处于健康的心理状态。作为思想品德教师，要不断学习心理健康方面的知识，培养个人良好的心理品质，争取做到性格开朗、情绪稳定、有毅力、敢于面对挑战、善于自我控制等。同时，学校要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，有效地提高教师的心理健康水平。

2.面向全体学生，关注个体差异，对学生进行个别教育和辅导。正因为思想政治学科不同于其他学科，所以思想政治教师还有一个重要的任务，就是要关注学生的心理状况。在课后，教师要主动走近学生，做学生的朋友，与学生多谈心，尽可能去了解学生的学习情况、家庭情况、内心想法、遇到的困难等。但学生之间总是有差异的，教师更应关注的是班级中的特殊对象，如成绩特别差的学生、性格特别内向的学生、单亲家庭的学生等。这些学生在学习中更容易出现心理问题，教师应与这些学生进行一对一的谈话，进行个别教育与辅导。

3.营造一个良好的课堂氛围，开展多种形式的教学活动。课堂上学生的心理和教师的表情、言语、动作有着直接的关系。所以，在课堂上教师的态度、语气等要友善亲切，不能伤害学生的自尊心，对学生阐述的观点、提出的问题要认真倾听、耐心回答，多表扬学生、少批评学生，拉近师生情感上的距离，建立融洽的师生关系，让学生产生愉悦的心理体验。学生在愉快的氛围中学习，就能在不知不觉中培养自信乐观的健康心理。思想品德教师除了上课时向学生传授有关心理的知识和调节心理的方法外，还要结合课本内容开展多种形式的活动。通过活动，让学生学会控制自己的情绪、与人和谐相处，从而形成健康的心理品质。

总之，心理健康是青少年在未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育，教师必须把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。作为教师要重视课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极研究学生的心理活动。

（责任编辑袁妮）