用爱浇灌稚嫩的幼苗 用心唤醒沉睡的心灵

马雪琴

【关键词】 师爱；学生；自信；理解；交流

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 24—0044—01

著名教育家陶行知先生曾说过：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人”。教育其本质就是一种心与心交融的艺术，而真正成功的教育就是深入学生内心的教育、理解和爱的教育；是唤醒学生心中欢快的阳光，唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。正如德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的創造力量引诱出来，将生命感、价值感唤醒。”

一、用爱唤醒爱，用心打动心

1. 用爱打动学生幼稚的灵魂。没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。魏书生先生说过“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心、实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。作为一名教师，要一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究。很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没有真正试过走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

2. 用爱唤醒学生沉睡的心灵。“博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。”其实它也是教育走向成功最基本的前提和必需。它更是人世间最崇高的盛情流注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播洒，均匀流布。不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。作为一名语文教师，只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，等候和发现，启发和引导，哪怕只是一句鼓励性的话语，哪怕只是一瞥充满等候的眼神，从内心深处深信学生一定能行，眼含热泪地欣赏他、拥抱他，教育才会变得灵巧、和谐，从而产生“神奇的力量”。当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极行为的动力。我们要深信每个学生都是独特的，都是不容忽视的，去积极唤醒学生自尊自信的天性。

二、用激励唤醒自信，用理解唤醒梦想

1. 激励学生建立起坚强的自信。在我们的教育生活中，很多时候更多地关注了成绩较好的学生，而忽略了成绩差的学生，甚至在谈话中不觉地对成绩好的学生有些偏袒，就是批评也是比较委婉的，而对成绩差的学生就缺少了耐心，甚至语言上也是苛刻的。如果我们能循序渐进地鼓励和引诱，如果我们能营造情感交融的有安全感的良好氛围，把更多的“激情”和“爱”注入到平日的教育教学中，哪怕一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，一次看似废话的调侃设趣，都会使学生如临春风，如沐时雨。日久见真情，只要我们坚持不懈地以多种方式对学生进行爱的灌输教育，学生就会消除自己的自卑感，建立起坚强的自信，逐渐乐于与人交往，且赋予真诚。而在人们的真诚交往中，学生又会在高尚人格精神力量方面获益匪浅，这不仅博大了自己的胸襟，又增强了社交能力，也为形成优良人格奠定了基础。他们巨人般的潜能也会被唤醒，成功也就近在咫尺！

2. 鼓励学生放飞多彩的梦想。“有了梦想，才会有成功。”其实很多成功的人做着成功的事，都是在自己的梦想中先成功了一次，再有现实中的成功。在现实的教育中我们总是会说：“孩子，你要上一所最好的学校，你才能有更好的未来，你的生活才能更好。”孩子们从小就生活在压力中，他们的脑海中只有学习，他们没有时间去幻想，他们没有时间去梦想，他们的未来都是父母给他们安排好的。如果能够让我们的老师以及父母在孩子幻想“不合实际的东西”时都能站在孩子的思维角度和心中思考，能给予鼓励和支持，能给予智慧的引领和指导，而不是嘲笑，我想我们的孩子是最具有创新思维的。

三、用爱的行动唤醒学生心中的巨人

1. 爱是不离不弃的铺路搭桥。教育就是要让学生不断体验到成功的快乐。作为一名教师，没有任何理由放弃任何一个学生，哪怕是弱智也要让他们找到自己的专长，走适合自己的职业化道路。我们要让每个学生以后都能融入社会，有自己的一技之长。其实，每一个学生的成长，都犹如一棵幼苗长成参天大树，就看我们为其营造了一个什么样的环境。如果我们能为不同的学生提供锻炼、学习、成长的舞台，让每一个学生能够学有所得，学有所成，使每一个学生都能体验到其中的乐趣和生机，我们就会收获整个春天！

2. 爱是心与心的交流融合。的确，教育过程是人与人的对话，是生命与生命的交流，是一个教师丰富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一种心灵人格的撞击和交融。从教师方面来讲，它是心灵感知的输出者；从学生方面来说，它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。因此，作为一名语文教师，我们更要学会耐心地理解、关爱学生，让他们和老师、同学以及身边的每一个人都能进行心与心的对话，共享和谐。

编辑：郭裕嘉