刍议业务园长有效管理的途径及角色定位

马慧媛

【关键词】 幼儿园；业务园长；管理；角色定位

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）24—0035—01

业务园长在工作中要扮演好多种角色，才能够更好地发挥自身的作用，促进保教队伍建设，促进幼儿健康和谐发展。作为园长助手，既要站在分管工作的角度思考问题，又要站在园长的位置上设身处地为园长着想，不仅要协助园长去处理好上下级之间关系，形成良好的园风，更重要的是在教研管理工作中，既要扮演好以人为本管理氛围的营造者，又要扮演专业的引导者，同时还要是教学中的指导者，更是教研工作中的研究者。

一、提高对保教工作管理的认识

保教管理工作是业务园长首要的工作任务之一，为此，业务园长要不断学习理论知识，学习优质园所先进的管理经验，寻找问题所在，逐渐提高对保教管理工作的认识，从而找到解决办法：

1. 分层指导，给任务，压担子。发挥保教主任、教研組长的作用，使不同能力的教师在工作中扬长避短，给教师们提供展示、锻炼的机会，促进每位教师都能发展。

2. 开展拜师“结对子”活动。针对教师队伍结构上的特点，把开展工作的重点放在充分调动每一位教师参与管理的积极性、主动性上，让每位教师树立主动参与、自主发展的意识。

3. 开展各领域学科带头人活动。充分挖掘教师潜能，激发教师积极主动探索的欲望与精神，在全体教师中开展寻找学科带头人的活动。活动采取自上而下或自下而上的评选方式。通过问卷调查以及教师推荐，从全体教师中产生教师心目中的各领域学科带头人，教师们在心悦诚服的氛围中积极主动参与各领域的学习与交流活动，使教师的被动参与变为主动学习。

二、提升园本教研工作力度

组织教研活动，应以解决工作中的实际问题为主要目的。但在开展教研活动时，一些教师的想法是：既然是领导发现的问题，那就让领导来解决好了。只要让我们知道应该怎样做，不应该怎样做就可以了。其中没有自己的思考在里面，教师的自主性得不到很好的发挥，依赖性强。针对这一问题，业务园长要在实际工作中找到切实可行的方法，调动每位教师参与教研活动的积极性、主动性，促进教师业务能力的发展。

1. 把问题交给老师，由教师对自己的实际工作进行查漏补缺，将教研内容交给全体教师。这一“交给”，使得教师的角色从“接受者”转为“互动者”。

2. 对于园本教研，加大在“研”上下功夫，采取共性问题大家“研”；个性问题单独“研”；同样困惑集体“研”的方法，使园本教研更加贴近实际，贴近教师，幼儿园整体教研水平得到提高。

三、转变教师教育观念

教师是幼儿园开展好各项活动的基础保障，教师的教育观念直接影响着活动的质量。因此，业务园长要积极发现教师在实际工作中存在的问题所在，通过对教师们的客观分析与研究，引导教师树立新的教育观念，并随着教研活动的不断深入而逐步将教育思想转化为教育行为。

四、找准自身角色定位

1. 当园长的得力助手。首先，作为业务领导要协调好园长与教职工、教师与教师之间以及教师与幼儿之间的关系，保证幼儿园教育教学工作有一个良好的人际环境；其次，要协助园长合理安排幼儿园的人力、物力与财力，使之一切为教育教学服务，一切为幼儿服务。

2. 做教师的知心朋友。作为一名业务园长，既要有教育情怀，又要有人文情怀，要了解教师的心思，知道教师的需求，要经常找教师谈心，主动征求意见，及时帮助教师解决工作、学习、生活中的困难，真正成为教师们值得信赖的朋友。

3. 成为家长的合作伙伴。在幼儿园管理工作中，还有一项不可缺少的工作，那就是家长工作，它是幼儿园工作的重点。业务园长应遵循“尊重、平等、合作”的原则，积极争取家长对幼教工作的理解、支持和主动参与，同时，指导教师做好家庭教育的服务者，帮助家长更新教育观念，改进教育方法，优化幼儿园、家庭、社会教育的整体效果。

4. 展现园所的对外形象。作为业务园长，自身的个人形象及专业素养是给家长的第一印象。为了提高专业素养，树立良好的职业形象，就要不断充实自己的理论知识和业务技能，加强个人素质及自身修养的培养，成为一名有丰富知识底蕴、广博学识才能的人，赢得家长的信任，扩大对外宣传，提高园所的知名度。

编辑：孟 刚