学习文学不能懒于记诵

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[摘要]古人读书，讲求诵读、吟诵，读书中有“读”、有“味”、有“诵”。这是一种可贵的读书方法，行之有效，亦能培养人脚踏实地的品格和精神，我们要继承和发扬。

[关键词]学习文学记诵分类思考

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340010

语文新课程标准的课程目标中设置“要围绕所选择的目标加强语文积累”，“要通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，重视人类文化遗产的继承，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想”……

在学习文学上，古人的读书方法颇值得我们学习，悟读而精思，熟读而成诵，出口而成章，读书人要饱读诗书。历史上之所以出现诸子百家、汉唐文化、诗词曲赋等文化的繁荣，固然有时代的因素，但古人潜心读书的精神也不无影响。针对当前农村高中学生文学阅读沙漠化的现状，笔者认为可从如下方面引导。

一、要重视文学阅读

首先要知道文学的定义及阅读的意义。文学在不同的时段有不同的定义。文学是一种语言艺术形式。中国先秦时期将以文字写成的作品都称为文学，魏晋以后才逐渐将文学作品单独列出。欧洲传统文学理论分类法将文学分为诗、散文、戏剧三大类。现代通常将文学分为诗歌、散文、小说、戏剧四大类别。显然，文学是有别于哲学、宗教、法律、政治的。文学是精神生活，属于上层建筑，我们的生活离不开物质基础，也离不开上层建筑。纵观中国历史上的文学形式，从最早的书面文学《诗经》开始，中国是一个诗的国度，诗词曲赋，骈体文，经史子集，先秦的诸子散文，汉代的史书和赋，唐代的八大家散文，明清的唐宋派、桐城派，浩如烟海，浩浩汤汤，无限繁荣。先人智慧的结晶，中华儿女当有义不容辞之责任传承、发扬；所谓修身齐家治国平天下，修身当为立身之本，文学对于修身的意义自不需言明，古人云，“人不为己，天诛地灭”；就功利的角度而言，博览多思善辩，于我们没有害处。

二、要做好阅读的分类

夏丏尊在《夏丏尊教育名篇》中说，阅读可以分为两种，一种是略读，一种是精读。略读的目的在于理解，在于收得内容；精读的目的在于揣摩，在于鉴赏。笔者以为要研究语言文字的法则，该注重于精读。

这与我们平日所议的“全脑阅读”与“深度阅读”，当有异曲同工之意。全脑阅读亦即速读，深度阅读当涵而又涵、思而又思。读书学习，眉毛胡子一把抓，细大不捐，同等用力，那是一个糟糕的选择。速读类的东西在于广积博览，未必要咬文嚼字，含英咀华。上学阶段，女生酷爱读琼瑶，男生酷爱读金庸，文艺点的爱读莎士比亚，读川端康成，读得很快，依然可以体会到旨趣，读得着迷，受益匪浅。经史子集更为博大精深，非经一番读、悟、诵，难以得其要旨。正因其难，故初读者会蜗行泥中，步履维艰。此类书籍，非得慢读，不可求快，正可谓“深度阅读香如茗”。当然，要注意学生的“不良阅读”，所谓开卷有益，有益是择书首义，中学阶段处于人生观、世界观形成的关键时期，要避免不良书籍的不良影响。

三、要善于在读书时思考

读书要精思而熟读。

首先，精思有助于诵读，易见成效。私塾的背诵顺序是先背诵后理解。我们反对这种鹦鹉学舌式的背诵。我们在上课时常要求学生，“在理解的基础上背诵”，意在此。譬如一首《春江花月夜》，有的学生一个时辰可以背会，有的学生一周下来仍是支支吾吾、期期艾艾。速度快者所走之捷径便是精思。《春江花月夜》孤篇压全唐，历来脍炙人口，但全诗三十六句，背诵并不轻松。学生精思之后，理清脉络——全诗景、情、理的完美融合——背诵便迎刃而解了。

其次，精思才能出真知。读书不思考，犹如永远停留在描红阶段的书法练笔，僵硬呆板，没有灵魂。读书不知味，不如束高阁。优秀的文学作品，往往是时代智慧的精华，自有其不菲的价值，而其表达的思想或形式又往往是豐富的，需要通过“悟读”来发掘其深厚的思想或艺术魅力。阅读时，要常想、细思、多问，不经一番思考，如何发现作品的深厚意蕴？不经一番思考，如何会产生真知呢？没有思考的阅读，如同没有导游的旅游，看到了很多，而实际又什么都没看到。

再次，精思才能形成自己的东西。读书一个很重要的方面，是领会、贯通和运用，要能够在有一定认知、思考和积累的基础上，从容表达自己的思想。阅读是为了提升学生的语文素养和语文能力。读书心领神会，真正把知识内化为自己的东西，丰富自己的心灵视野，提升自己的思考境界，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，才能在运用时准确自如，信手拈来，让那些积累的东西不致被错误运用或束之高阁。教学中不难发现，有的学生也喜寻章摘句，不乏“济世的名言”、深刻的见解、丽句佳词，却完全看不出对个人素养和写作的影响，甚至将积累的东西用错地方，风马牛不相及，或生搬硬套，抱残守缺，贻笑大方。究其原因，没有思考，没有理解。凡读书，关心则乱！

《程畏斋读书分年日程》云，“凡背读熟书，逐字逐句，要读之缓而又缓，思而又思，使理与心浃。朱子所谓精思，所谓虚心涵泳，孔子所谓温故知新，以异于记问之学者，在乎此也。”

四、要恒于背诵

古人说，“一章三遍读，一句十回吟”，“三分文章七分读”。在“一章”“三遍”类的对比之中，我们足可以见吟诵之于读书的重要性。好的文章，愈读愈见其精妙，愈会有不同的收获。好的句段，需经诵读，其间的字之妙、词之佳、声韵之和谐、意蕴之深幽，才能在心中百转千回。

1.点式背诵

德国著名心理学家艾宾浩斯有一个遗忘规律：

学习后的时间20分钟1小时24小时2日31日

记住率（%）5844342821

遗忘率（%）4256667279

从上表我们可以知道，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间。遗忘的规律是先快后慢。所以，诵读要在阅读后的1—24小时内强化，最晚不要超过2天，在这个时间段稍加背诵即可记忆，过了这个时间段背诵起来就会事倍功半。

艾宾浩斯同时研究出，睡前和醒后是记忆的两个黄金时段，记忆率可保持34%，所以对于学生的诵读，不要错过每天当中这样的关键时段。

2.线式背诵

学习文学作品不能懒于背诵。背诵是阅读和积累的重要手段，也是全面提升学生语文素养的重要手段。然而这并非一朝一夕之功，关键在于一个“恒”字，此事非仅关“兴趣”二字。正所谓立志容易践志难，在诵读积累的途中，你可能会偶感倦怠、意兴阑珊，但请千万不要轻言放弃。须知诵读与积累是一个呈加速度发展的过程，随着积累的增加，相关的字词句、词法、句法、典故、修辞、技巧等的重复出现，融会贯通，你的理解能力、记忆能力、运用能力会快速提升，收获自然可想而知。

程畏斋云，读书自经成诵，熟读而未能精思者有之，未有不能记忆而能有得者也。读书自当夜以继日，春诵夏弦，一番寒彻骨，梅花扑鼻香。

[参考文献]

[1]费振刚.中国文学史纲[M].长春：吉林人民出版社，1998.

[2]程端礼.程畏斋读书分年日程[DB/OL].http：//www.diziguiwang.com， index.html.

[3]朱自清.朱自清全集·论诗学门径[M].南京：江苏教育出版社，1996.

（责任编辑陈剑平）