重视基础 备考不变的主题——从2017年一道高考化学实验题想到的

张何林

(云南省怒江州民族中学 673199)

2017年高考(全国理综卷Ⅲ)第26题是一道典型的化学实验题，下面笔者对试题作解析，并以此为例总结备考的策略和做法.

第26题主要涉及以下问题：

问题一 “在试管中加入少量绿矾样品，加水溶解，滴加KSCN溶液，溶液颜色无明显变化.再向试管中通入空气，溶液逐渐变红.由此可知：____、____”.这是一个性质实验问题，考查必修1铁盐和亚铁盐的性质和Fe3+的检验，对实验现象进行解释，主要以记忆性知识为主，属于容易题.

问题二 “为测定绿矾中结晶水含量，将石英玻璃管(带两端开关K1和K2)(设为装置A)称重，记为m1g.将样品装入石英玻璃管中，再次将装置A称重，记为m2g.按下图连接好装置进行实验.”试题第一问是仪器识别类，考查常见固体干燥剂盛放仪器干燥管，属于送分题.第二问是气体实验操作类，以初中H2还原CuO实验为基础，考查气体实验常见操作要点，即实验前应先通气后加热，实验后应先停止加热再停气，以保证实验安全和防止干扰反应的发生，提高实验准确性.因此，该问实验操作步骤正确排序：打开K1和K2，缓缓通入N2(排除装置中的空气，防止FeSO4氧化)——点燃酒精灯，加热——熄灭酒精灯——冷却至室温——关闭K1和K2——称量A；重复上述操作步骤，直至A恒重，记为m3g .第三、四问是化学实验原理类，考查差量法测定绿矾中结晶水含量的计算原理和误差分析，对绿矾中结晶水数目的计算有：

方法一、根据化学方程式的计算原理

152+18x152 18x

(m2-m1) (m3-m1) (m2-m3)

可列出比例：(152+18x)×(m3-m1) =152×(m2-m1)或152/(m3-m1)=18x/(m2-m3)，求得x=76(m2-m3)/9(m3-m1).

方法二、根据化学式的意义

n(FeSO4)∶n(H2O)=(m3-m1)/152∶(m2-m3)/18=1∶76(m2-m3)/9(m3-m1)

所以：x=76(m2-m3)/9(m3-m1)

两种解法都是以中学化学的基本概念和原理出发的基础解法，体现紧扣教材，重视基础的特点.第四问可以结合结晶水数目的计算公式的得出结论，如果先加热，装置中的空气会将FeSO4氧化，导致实验中测得数据加热失去结晶水后固体质量增大，即m3偏大，则结晶水数目x=76(m2-m3)/9(m3-m1)值将偏小.

综上第26题以学生比较熟悉的绿矾中结晶水含量的测定为情景，根据实验目的，以问题为导向，把实验的基础知识、基本操作技能、化学式和化学方程式的计算、氧化还原反应的书写、铁硫化合物的性质与检验等有机结合在一起，适度创新和变化，做到“熟悉中考陌生”，让我们真切地体会到高考命题“以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养.”的考核目标与要求，很好地体现了将新情景与化学基础知识、基本技能和基本方法相结合的高考命题特点.

2017高考对新一届高三的复习备考有着深刻的指导意义，由本次高考试题的特点看来，依标扣本，回归课本，突出基础性是备考始终不变的主题.突出基础性的备考要做到：一要整合精简教材，优化教学内容.高考试题的选择立足对学科主体知识内容、基本能力和基本素养的考查，注重运用新材料，设置新情境，考查运用所学知识分析解决问题的能力.因此，在复习备考中认真阅读教材，整体把握复习内容，适当整合教材，精简学习内容，构建知识框架，避免知识碎片化，深刻理解知识的形成过程，注重审题能力和学科思维的培养.正如美国教育家赛泽强调“学校的学习目标应该是很简单的，那就是：要让每个学生掌握数量有限的基本技能和知识领域.应该遵循‘少就是多’这句格言”.二是要抓重点概念的深度理解与掌握，使学生理解学科的基本结构.高考由于受时间和试卷长度的限制，又要体现高中学习与高校课程关联密切内容的的衔接，因此试题多为基础、主干核心知识和重要概念的理解，不少试题都强调对重要概念的理解和学科体系的把握上，如历年高考试题都有化学用语(含电子式、化学式、结构简式、化学方程式、热化学方程式等)、化合价、常用化学计量(主要指物质的量及阿伏加德罗常数)、氧化还原反应、电化学等的考查.教学中就是要引导学生围绕这些重要概念，将知识组织和联系起来，形成“有用的知识”.三是要转变教学观念，优化学习策略.以主干核心知识和重要概念为载体，以问题为引领，带动旧知识的复习和巩固，拓展新知深化理解，实现能力的提高.四是要重视学生阅读能力的培养，提高学生接受、吸收、整合化学信息能力.当然，学生阅读能力的提高不是化学一个学科，在高三一年内可以解决的，但在高三备考中，强化学科理念，引导学生从化学的研究对象和内容(化学是是一门在分子、原子的层次上研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的科学)出发，对信息有重点的进行筛选，提高信息的获取效率.

[1]教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)[M].北京：高等教育出版社，2017.