培养初中生物理创新能力新思路

江苏启东市继述中学(226200)

顾晓凯●



培养初中生物理创新能力新思路

江苏启东市继述中学(226200)

顾晓凯●

随着新课程洪流的滚滚推进，奋斗于七尺讲台上的园丁们群策群力，勇于创新，在践行高效课堂的教学革新过程中，急学生所急，想学生所想，从夯实学生的基本功入手，激励学生张开想象的翅膀，拓宽学生的创新视野，初步获得了成效.本文作者从实验演示、逆向思维、发散思维和以生为本的角度简要阐述了培养初中生物理创新能力的新思路.

实验演示；逆向思维；发散思维；以生为本；创新思维

随着新课程洪流的滚滚推进，奋斗于七尺讲台上的园丁们群策群力，勇于创新，在践行高效课堂的教学革新过程中，急学生所急，想学生所想，从夯实学生的基本功入手，激励学生张开想象的翅膀，拓宽学生的创新视野，初步获得了成效.那么，我们在初中物理教学实践中如何提高学生的创新思维意识和创新能力呢？

一、借助实验演示，萌发学生的创新意识

针对苏教版物理新教材中穿插了较多的演示实验内容，我们应该充分发挥教材优势，在教学过程中注重实验演示，凸显学生的主体地位，充分调动学生的创新热情.譬如，我在苏教版八年级下册关于大气压强时，先展示两只相同的碗和一个黄色的气球，然后设问：“谁能用气球把这两只碗‘拿’住？”话音刚落，同学们的脸上笑开了花，他们普遍认为这是天方夜谭的事情——不能实现.接着，要求学生以学习小组为单位进行讨论，结果，有一个小组派出两个男生走到讲台上操作，高个子同学拿起两个碗把口对口合起来，矮个子同学拿起气球放在两个碗中间，并屏住呼吸猛吹黄色气球，随着气球逐渐鼓起来，拿碗者也相应慢慢地松手.顿时，出现了奇迹——小小的黄色气球神奇地把两个碗牢牢地吸住了.接着，我继续提问：“气球究竟靠什么力量居然能‘吸’住了两只碗？”于是，同学们很自然地与压强联系起来.通过类似的实验操作，促使学生始终保持积极发问、积极探索和勇于创新的思维状态，自然萌发创新意识.

二、通过逆向思维，激活学生的创新活力

逆向思维本质就是颠倒时空顺序，让人倒过来分析、思考和解决问题.苏教版初中物理学科中的很多知识适合应用逆向思维来理解的，诸如不少学生对物体相对运动趋势一筹莫展，在思索摩擦力的方向时也感到束手无策.为了激活学生的创新活力，我在引导学生学习这些内容时，要求他们倒过来思考问题：假如物体接触面很光滑，那物体会向什么方向运动？这个运动方向与相对运动趋势方向有何内在联系？通过广泛讨论，他们轻松的得出结论：这个物体相对运动方向与物体在光滑接触面上运动的方向保持一致的.

三、勇于突破禁区，引导学生求异思维

求异思维也称为发散思维，教师在课堂教学中应该激励学生展开想象的翅膀进行发散思维.虽然很多物理原理、定理都是科学家长期研究得出的结论，但是我们应让学生懂得科学原理是真理的道理，但也不能盲目崇拜，应该大胆发现问题，甚至提出别具一格的新理念.例如，我在执教测量电压操作时，先安排学生轻松完成测试小灯泡功率的实验，然后巧妙提出问题：海滨中学李伟在测量电压为3.8伏的小灯泡的额定功率时，虽然采用了电压为6伏的电源，但他用3伏的电压表就解决了问题，试问：这个实验方法和原理分别是什么？这一问题虽然不难，但它已经突破禁区创设了以下两个条件：其一，当小灯泡上电压为3.8伏时，电流表上显示出了电流数据，但电压表绝对不能超量使用；②在引导学生进行求异思维时，一定要让他们勇于突破禁区，只有结合串联线路上电压特点，才能灵活应用变阻器和电压表并联测量的方法，最终得出结论.可见，只有让学生透过现象看本质，才能找出解决问题的巧妙办法，求异思维能力得到同步提升.

四、坚持以生为本，唤起学生的创新思维意识

从某种意义上说，教师引导学生讨论、归纳物理概念和物理规律时，其实质就是学生进行创新思维的过程.因此，在初中物理教学中，我们一定要坚持“以生为本”的教学原则，充分发挥学生的主人翁意识，把培养学生的创新思维能力作为三维教学目标中的重点，帮助学生逐步形成独立思考、大胆质疑的学习习惯.譬如：我在执教《牛顿第一运动定律》时，先请一个学生拿一块砖头在讲台的桌面上慢慢地推着前行，砖头随着用力的方向运动着，当手停止推砖，砖头也随之停下来了.接着，我提出疑问：“刚才这位学生的实验现象说明了什么道理？”顿时，各学习小组联系自己的生活经验进行热烈的讨论，并初步得出了如下结论：没有力的维持，物体就不能运动；假如物体在有力作用下就会运动，但无力作用的物体就出于静止状态.然后，我继续在讲台的桌面上快速推动一辆玩具小汽车，突然放手(撤去推力)，但这辆小汽车没有迅速停下来.此时，我问学生：“这个现象说明了什么道理？”一石激起千层浪，许多学生低下了头，他们为刚才得出的错误结论感到惋惜.面对这一尴尬局面，我不但没有批评他们，反而充分肯定这些学生的独立思考的创新精神，并简要介绍了古希腊学者亚里士多德的观点，从而鼓励学生既要尊重科学，又不能被现有的科学观点所束缚，勇于打破科学禁区，积极寻觅言之有理的新观念.

当今世界，科技发展日新月异，没有高科技，就不能国富民强.为了振兴中华，以习近平为首的党中央提出了“一带一路”的宏伟目标，作为一名初中物理教师，理应顺应时代发展的洪流，自觉担负起培养创新型人才的历史使命，千方百计地培养学生的创新意识和创新能力，为早日实现中国梦努力奋.

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1008-0333(2017)14-0072-01