探究小学低年级数学综合实践活动课程

江苏省连云港市宋跳小学(222002) 江苏省连云港市中云中心小学(222002)

王 琳● 张 为●



探究小学低年级数学综合实践活动课程

江苏省连云港市宋跳小学(222002) 江苏省连云港市中云中心小学(222002)

王 琳● 张 为●

数学实践活动能够帮助学生培养学习数学的兴趣，老师在教学中加入数学实践活动这一方式，有利于培养学生的个性和特长，对数学素质的提高也很有帮助.小学学生学习的数学是十分简单的入门数学，同时，他们对社会的了解也并不多，所以，当教师组织实践活动时，小学生会对其有着很大的好奇心，但又因为自身的年龄特点而十分好动，不能很好的集中精力，因此，教师要全身心地关注学生们.搞好数学实践活动课堂，学生能够初步学会自主探究和创新.

小学低年级；数学综合实践；策略

小学生学习数学十分重要，如何能让小学生学好数学对小学数学老师而言就存在一定的难度，在传授数学这门课程上，老师要学会使用正确的教学方法，其中，开展实践活动教学就是一个很好地方法.

一、低年级数学实践活动开展必须重视趣味性

兴趣的培养要靠趣味的引导.在课堂上，老师要选取符合小学生年龄的内容，让小学生们可以参与其中.小学生，特别是年龄比较小的低年级学生，对有一定角色性的游戏比较感兴趣，如果老师可以把课堂知识和游戏结合到一起，对小学生理解知识可以到达事半功倍的效果.例如在学习认识人民币的课堂上，老师可以根据学习的内容，让学生们进行角色扮演，由一个同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，在体验游戏的过程中就可以了解人民币的使用，还复习了加减法的运算.

二、小学低年级数学综合实践活动的开展策略

1.设置问题情境

老师在数学教学活动中，要打开学生的思维，在课堂上，引入情景教学模式，将教学内容设置到集体的情景之中，将小学生们吸引进来，当学生对情景有所了解之后，就会产生强烈的想要了解的欲望，情景教学方法可以激发学生对情景的了解进而提高学习的积极性.老师也可以将情景生活化，以确保同学们的参与程度，例如在时间的学习时，老师可以就学生早上起床到学校要做的事情为出发点，让学生对时间进行一个合理的分配；也可以将时间和基本的计算相结合，例如怎样打电话花费的钱最少，这样的教学活动，把生活和数学知识结合起来，所讨论的问题既有现实性又有趣味性，能让每个学生参与其中，达到了思考的目的.在实践活动中，老师要鼓励学生进行大胆尝试，在失败之后要帮助学生分析失败的原因，进而改正错误，重新思考.

当学生逐渐进入高年级后，老师也要改变情景模式，让学生可以自己去发现问题、解决问题，进而达到主动学习知识的目的.例如在学习“可能性”的知识时，老师可以引导学生发现学习知识的方法，发现用掷硬币可以找到规律，进而让学生自己通过掷硬币来发现概率的相关规律和计算方法.

2.为学生创设自己生成创造的条件

在课堂上举行的实践活动是有限的，学生们要学会自己给自己创造举行数学实践活动的条件，首先老师要给学生传播数学活动的举行是给大家的一个可以主动探究和创新的地方，还有就是这只是一个简单的实践活动，让学生不能对此有压力，其次，为了保证在没有老师参与的情况下活动也能正常的举行，老师要根据自己对学生的了解，以班级中具有创造性的学生为主体，让学生来举行实践活动.在课堂上，老师可以对学生举行实践活动进行相关的练习，在老师基本放手的情况下，让学生单独进行一次数学实践课的学习.

3.充分利用各种学具

在教学活动中，老师要学会使用各种教学工具，以此来帮助学生对知识的理解，例如在学习基本的图形认识时，老师可以根据学生书本上学习的的长方形、正方形等图形，通过在现实生活中找到相一致的图形来加强理解.在图形认识结束以后，老师就可以开展“七巧板”的实践活动课，在实践课程上，老师就可以根据课堂上学习的内容，开展“拼一拼，说一说”等一系列的活动，让学生理解各个图形都是可以由其他图形拼接而成的，这样的课堂形式不仅加强了学生对基本图形的理解程度，而且通过学生的具体操作，更加强了实际动手能力，发展了学生的形象思维，在拼接图形中，老师还可以鼓励学生进行创新，培养学生的创新能力.随着综合性实践活动的开展，学生会综合地学习到各种知识，学生也会有不同的认识和体验，学习效果也会更好.

4.重视学生之间的交往与合作

现在的学生由于父母的宠爱，或多或少都存在以自我为中心的意识，但是在数学实践活动中，我们的活动大多是以小组形式展开的，所以在实践课堂上，老师要注重培养学生之间的相互合作.在小组中，要求学生在表达自己观点的同时要尊重别人的观点和看法，最后由大家一起完成实践课程的任务.例如在“我们的校园”课堂上，学生要进行体育活动课程，同学们就可以根据自己的兴趣爱好，分别加入不同的小组，加入小组后，学生可以根据小组内的实际情况，由小组内部人员推选出组长，老师在活动中要给学生充分的时间和空间，让学生可以自由发挥.在开展的“七巧板”的实践活动课，老师可以让每一个小组根据小组内部的实际情况，选择出一个最好的作为给老师的礼物，并要求每个学生都要参与其中，这样不仅可以激发同学对创作的的积极性，同时对学生之间的相处也有很大的好处，培养了学生之间的感情.

总之，小学生的数学实践课程应该注意课程内容的选择和活动方式的选择，首先要选择符合学生当前年龄的课程内容和方式，让学生可以参与进活动中，其次在活动进行过程中，活动举行得要具有趣味性，要注重在活动中提高学生的创造性，让学生在学习到数学知识的同时享受实践教学的乐趣.只有小学数学老师坚持不懈地推进数学实践教学，才能从实际上提高小学数学的教学质量，全面促进学生的发展，整体提高学生的素质.

[1]张用柱.小学数学实践与综合应用的教学策略[J].华夏教师，2013(06)

[2]郭红梅.浅谈如何培养小学生数学实践能力[J].新课程(教育学术版)，2009(12)

[3]吕伟琴.小学数学实践与综合应用教学实施的策略研究[J].新课程学习(学术教育)，2010(05)

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