小学数学生活化教学策略探讨

江西省赣州市安远县浮槎中心小学(342113)

赖传庭●



小学数学生活化教学策略探讨

江西省赣州市安远县浮槎中心小学(342113)

赖传庭●

小学数学是学生学习数学知识，积累数学经验以及提高数学技能的重要时期.作为数学老师，在这一时期的教学中，应该努力致力于帮助学生更好地理解知识，吸收知识，在学习的同时，提高学生的知识理解能力和运用于生活实际的能力，彻底贯彻落实数学知识来源于生活实际也落实应用于生活实际的理念.

小学数学；生活化教学；策略探讨；方法突进

作为小学数学老师，应该在教学的同时，根据学生的不同和教学内容的不同转换教学方法和教学思路.对于小学生这个群体来说，他们在学习数学知识的时候，更喜欢新鲜有趣的事物，更喜欢受到老师的鼓励和表扬，这样学生的学习热情才能够高涨和提高.

一、激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，由于学生的年龄普遍小，对数学知识的学习和理解也缺乏一定的成熟认识，很大程度上是由数学老师引领和教授学习的.数学老师贯彻什么样的教学方法，给予学生什么样的学习理念以及给学生创造什么样的教学环境，都会在很大程度上影响学生的学习热情和积极性.通过以往的教学经验，我们可以知道，学习环境在很大程度上能够影响到学生的学习积极性.比如说，如果学生身处一个良好的课堂环境，课堂氛围轻松活跃，教室设施齐全，那么在一定程度上学生的学习积极性和热情无疑是很高的；反之，如果学习气氛消极，学生的学习兴趣和积极性不高.作为老师，首先在基础教学设施上，可以帮助给学生尽可能多地提供需要的设施.比如比较具有直观性的三角板，直尺，各种形状的教具等，这些都能够在很大程度上提高学生的学习积极性和热情.另外，作为老师本身，还要给学生创造良好的课堂氛围.比如说，在课前老师可以提前进入教室，与学生进行简单的沟通交流，这样能够在很大程度上帮助学生提前进入到学习状态.在课堂教学中，老师要多用积极生动的语言来帮助和鼓励学生学习和进步，当学生取得进步或者表现良好的时候，老师要加以表扬，让学生在学习中感受到自信以及老师的关注和鼓励；当然，当学生表现不是太好的时候，老师也不要加以过分的责怪和批评，适当的引导和帮助提醒，能够在保证学生自尊心的基础上提醒学生，帮助学生改善.这些细节，都是在小学数学授课过程中数学老师应该注意的.

二、注重课前引导和课后应用

在小学数学教学中，数学老师应该注重用生活化情景来引导学生学习数学知识.比如说，在引入新知时，老师可以利用生活中的情景来帮助学生接触到新知识.举个例子，老师在引导学生学习各种各样图形的时候，老师可以将生活中不同物体的形状展示在学生面前，让学生通过生活中对物体的观察来提高学生的理解能力和学习能力.另外，老师还可以在教学中利用多媒体来增加学生的理解.比如说，老师可以利用多媒体进行提前备课，将上课所需要学习到的知识和素材提前准备好在课件中，这样能够节约上课的时间，提高效率.对于一些可以带进班级的物体，老师将之带进班级，让学生进行观察然后再以此为引导进行授课.另外，在教学中，老师不要直接告诉学生这是什么以及能用来干什么，可以适当地给学生一些时间和空间，让学生自己对实物进行观察然后得出自己的结论和经验，在这个过程中，老师也让学生发散思维，自己思考，寻找类似的生活中可能出现的项目，从而激发学生的创新意识和积极性.在课后，老师除了给学生布置笔头作业之外，还可以给学生一些理论结合实际的应用机会，比如说，学习了加法减法.老师可以让学生自己举例生活中有哪些事情是可以运用加法减法的，让学生自己进行归纳总结和发现.这样能够在很大程度上提高学生的热情和积极性，也能够提高学生将理论与实践结合的能力以及帮助小学生更好地理解数学知识来源于生活也应用于生活.

三、进行小组合作学习

在平时的教学过程中，我们可以发现，很多小学生喜欢和其他学生在一起共同做游戏和学习，这就说明在一定程度上小学生喜欢集体一起做事情，这样趣味性和积极性更高.所以说，作为小学数学老师，可以组织起学生进行小组合作学习.小组合作学习顾名思义就是将学生分成若干组力量，教师作为组织者和裁判员，学生是某一群体的执行者.在分组时，老师应该遵循每个小组人数相同实力相当的原则，老师给每个小组安排一定的题目或者是学习任务，让学生在一定时间内进行探索和共同学习，这样能够在很大程度上提高学生的学习积极性和学习效率.在小组合作学习之后，老师还要对学生的学习过程进行一定的评价，具有针对性地帮助学生进行更好地改善和进步.在小组合作学习过程中，老师不要过多地干涉小学生的讨论，尽量放手让学生自己去研究和探索，当学生出现一些自己小组讨论不能解决的问题时，老师再进行适当的引导和提醒，帮助学生度过瓶颈学习期.老师还要善于帮助学生在学习中发现问题，更好地打开思维探索问题，只有这样才能够更好地取得进步.

总之，作为一名小学数学教师，我们应该同时观察学生，研究教学，帮助学生更好地进步和发展.老师要注重在教学前，教学中以及教学后学生理论结合实际生活能力的培养，只有这样才能够更好提高学生的学习积极性和能力.老师还要努力给学生创造良好的课堂环境，适时地鼓励和夸奖学生，只有这样才能够更好地提高学生的学习效率以及数学应用能力.

[1]谢观会.浅谈小学数学小组合作学习的策略[J].读写算，2015，05(24)

[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇, 2012(36)

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