浅谈广播电视编导专业的定位及人才培养

2017-04-12王敬乔

视听 2017年9期

□王敬乔

浅谈广播电视编导专业的定位及人才培养

□王敬乔

在我国，广播电视编导专业已经有逾五十年的发展历程，社会的不断发展使得广播电视编导专业的人才面临着越来越严苛的职业要求。广播电视编导专业在定位上仍存在着模糊不清的问题，其人才培养的方向和模式也需要进一步改进与创新。当广播电视编导专业得到了准确的定位，人才培养方面的问题有了可行的解决对策时，其发展才能慢慢步入正轨。

广播电视编导专业；定位；人才培养；解决对策

随着我国科学技术的迅速发展，信息化技术随之不断创新发展。在这一良好的发展前景下，传媒产业得到了大胆改革的机遇，已经逐步形成了较为成熟的多元化发展方式。由于传媒产业的大力发展，广播电视文化日益得到关注，广播电视编导专业的热度也持续上升，每年都有众多大大小小的地方院校紧跟广播电视编导专业的发展步伐，不断增加招生数量。但是其发展上仍然存在着多方面的问题，以其边界模糊的专业定位和尚需完善的人才培养模式最为显著。只有从根本上认清广播电视编导专业的各个问题，一步一步从实践探究中找到解决对策，才能实现广播电视专业的稳定发展，真正为社会输送专业型人才。

一、广播电视编导专业发展现状

（一）定位仍存在偏差

现今，广播电视编导专业仍然存在着人才培养方式和培养理念方面的不足。广播电视文化日益得到关注，广播电视编导专业的热度也持续保持上升势头，众多院校积极地紧跟广播电视编导专业的发展步伐，源源不断增加招生数量，都希望在广播电视编导这一领域有所收获。现今，社会对广播电视编导专业人才的需求不断增大，报考这一专业的考生数量也十分可观。一些院校通过大肆夸大教学质量来招揽考生，甚至欺骗学生，使得专业人才的培养偏离正途，定位出现偏差。在这种情况下，学生难以学有所得，专业教育上也难以取得进步和突破，这也在很大程度上使广播电视编导专业的发展受到阻碍。同时，由于广播电视编导专业的定位不清，在招收学生时门槛偏低，大多数考生在这一专业方面的知识较少，部分甚至毫无基础。一些学生跟随潮流报考广播电视编导专业，缺乏对这一专业的热爱，致使他们在真正的学习过程中无法全心投入其中。只有广播电视编导专业得到了准确的定位，其发展才能真正步入正轨。

（二）专业人才的培养不符合市场需求

无疑，当今社会需要大量广播电视编导专业的高级人才，但现今培养的专业型传媒人才在一定程度上无法满足市场需求。真正符合市场需求的人才，必须在专业知识上出类拔萃，专业技能过硬，能够将理论结合实际，这些只是基本的职业要求，更重要的是还需要有多方面的能力，如职业岗位的适应能力、面对问题的应对能力、在工作中的创新能力等。然而，我国大多院校在广播电视编导人才培养方面依旧施行旧有教学模式，以教授学生专业学科知识为目的，忽略了学生能力上的培养，导致学生轻实践，重理论，知识学得扎实，但能力不足，远远达不到市场的需求。长此以往，广播电视编导专业培养出来的人才，将是缺陷型人才，一旦步入社会，其自身得不到认可和发展，更将会阻碍传媒产业的发展。

二、广播电视编导专业人才培养方面存在的问题

（一）未合理安排课程

在课程设置上，广播电视编导专业大都开设有通识核心课程、专业课程、学科平台课程、实践课程这四个部分，核心课程主要包括大学英语、体育、政治、历史课程，显然，有关艺术方面的课程留有空白。并且，在基础学科方面，众多偏重理工科的院校重视“原理”，而偏重文科的院校则更加重视“史学”，均没有做到全面均衡教学，与开设基础学科的最初目的相悖。更重要的是，专业课的教学内容缺乏创新，过于陈旧，一定程度上滞后于当今传媒产业的理念更新以及发展趋势。课程理论没有很好地与实践相结合，课外教学的条件不足以满足专业型人才培养的需求。

（二）师资力量有待提高

教学团队的质量很大程度上影响着教学的质量，若想要成功地培养出广播电视编导专业的高级人才，院校中必须具备高质量的师资队伍。高质量的师资团队要求每一位从事这一专业教学的相关工作人员都具有深厚的专业知识，更重要的是每位教师必须自身素质良好，拥有良好的道德修养。在专业学习过程中，教师是所有学子的指向标，引导学生向着不断充实提升自己的方向前行。在漫长的学习生涯中，教师的人格品质、行为举止会在无形中影响着学生，如若教师自身的道德修养仍待提高，那么其给学生带来的恶劣影响则会使学生尚不成熟的人生观、价值观、世界观产生偏颇，甚至可能会造成难以挽回的损失。部分院校出于拉拢考生的目的，夸大院校的师资队伍，对于聘任用人没有设置高要求。部分教师缺乏提升自身修养的意识，在教学方式上缺乏创新，使得教学成果并不显著。

（三）教学模式缺乏创新

我国大多院校在广播电视编导人才培养方面依旧施行旧有教学模式，投入大量精力于专业知识的灌输，忽略实践教学的重要性。当今社会需要创新型的高级人才，而旧有的教学模式往往在引导学生充分创新方面力度不足。广播电视编导专业中有很多课程只靠理论教学是远远不够的，比如数字剪辑技术、影视后期效果制作等专业课程，都必须在各个环节结合实践教学，传统的教学模式只会限制学生的发展，难以取得教学上的突破。创新是社会发展的要求，更是传媒产业不断发展的必要手段，只有从教学中重视创新、反复强调创新，广播电视编导专业培养出来的人才才能真正在未来岗位上做到不断创新，不断超越自己。

三、广播电视编导专业的定位

目前，我国广播电视编导专业处于发展中，这一专业的各个学科相互协同，不同类型的学科共同构成教学格局。广播电视编导专业的定位，应该与其发展前景相结合，与其发展中面临的问题相结合，与当今社会市场需求相结合。在定位过程中，要考虑专业的发展趋势、专业的学科建设、人才培养的方向。从细节着手，即是要规划课程的安排，做到合理设置课程，完善教学模式，保证课程与教学模式能够达到最终目的。专业型人才，需要有全方位的专业知识，有多方面的专业技能，有足够的能力适应市场规则，敢于创新，勇于创新，能够切实地做出成果。广播电视编导专业高级人才，应该是突破型人才，一方面跟随潮流，不断丰富、更新自己的知识储备，另一方面，要不断探索新兴大道。基于这一人才培养目的，广播电视编导专业的定位才会明晰。

四、广播电视编导专业人才培养探究

我国众多院校在广播电视编导专业的人才培养上都存在着一些问题，解决这些问题，可以从几方面进行探究：科学定位，明确培养方向，改进教学模式，合理安排专业课程，加强专业与社会的联系。

其一，要想培养出真正的人才，院校必须确定切实可行的人才培养目标。这就要求院校对于广播电视编导专业有一个合理的定位，明白其培养的专业型人才应该与市场的需求相结合，培养知识与能力并行的人才。真正把握市场需求，便是对人才培养的大方向的确立。

其二，培养专业人才也离不开优秀完善的教学模式。广播电视编导专业是一门实用型学科，在学习的过程中离不开大量的实践，如若仅凭理论教学方向来培养学生，学生难以有所进步。对于广播电视编导这一专业，在考核学生的学习成绩时，实践能力应该占据更大的百分比。教学过程中，教师要不断引导学生发散思维，运用创造力，这是活跃于课本之外的学习过程，能够给予学生更多的启迪，更加有效地提高他们的能力。除此之外，教师应该利用更多时间指导、点评学生的相关专业创作作品，并有所总结。

其三，在部分院校广播电视编导专业中，课程安排不尽人意，应该根据市场需求加以改善。

其四，传媒学与社会是紧紧相依的，广播电视编导专业应该在实践教学中加大与社会的联系，为学生提供更多在社会中实践的机会，从社会中学习、发掘最为新兴前沿的知识，这将为他们未来的就业之路打下基础。