小学语文教师专业发展途径之探究

文/汕尾市城区香洲街道西联小学 余国鹏

小学语文教师专业发展途径之探究

文/汕尾市城区香洲街道西联小学 余国鹏

教师专业发展亦称教师专业化,是指教师在整个职业生涯中，依托组织，通过终生专业训练，学习教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位优秀的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个教师从 “教书匠”成长为“教育者”的专业发展过程。教师专业发展在本质上是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。

一、教师要抓住机遇，加强学习，坚持理论探索

教师要树立终生学习的观念。教学相长，要变成 “一桶水”为“长流水”，教师必须在慷慨 “给予”的同时要不断努力 “汲取”，变 “教”为 “学”，变阶段性 “充电”为全程学习、终生学习。在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师，特别是年轻教师，不屑、不肯、不能静心读书学习，不勤读书，无疑给教师成长带来致命的 “后劲不足”，这也显示不能适应教师专业化的发展。因此，教师要抓住机遇，利用一切可利用的机会，加强学习，在教学中要坚持理论探索，与时俱进，打破学科界限，促进教师专业技能的提高。

除了培训，教师还要学会阅读。现在很多老师愿意旅游，就是不愿意读书。有的老师总是说工作很忙，忙得几乎没有了读书的时间。一个喜欢阅读的老师，他的知识面一定比那些不读书的老师多，上课的效果肯定比他们好，也更有可能成为受学生欢迎的老师。那么老师究竟要读什么书呢？笔者认为，教师除了要读 《红楼梦》 《水浒传》等文学作品外，还要读一些专业的教育理论书籍，如 《杜威教育论著选》 《魏先生教育论著》《武凤霞讲语文》等，这些书将会使教师的文化素养得到提高，教育理论变得更加系统化。除了 “读书”之外，教师还应该具有基本的“读图”能力，可阅读的图像包括“教育电影” “教育电视” “教育录像”等，在这里，我向大家推荐《窦桂梅课堂教学实录》 《武凤霞课堂教学实录》，他们是很好的教学录像，既能提高老师的教学水平，又能提高教师的课堂调控能力，使语文变得生动活泼起来。

二、积极开发校本课程，提高校本教研和管理的水平

校本教研，就是为了改进学校的教育学生，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。案例研究是广大教师开展 “校本教研”的主要形式，它既可以是 “教育叙事”的一种具体手段，也可也是一种相对独立的研究方法。案例是包含有问题或者是疑难情境在内的真实发生的典型性事件，同时也可能包含有解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。在规范化办学中，我们除了一般的常规教学外，还推广 “三同课” “同课异构” “研究示范课”等形式，同科、同级的老师通过一节课，采用互听互评的形式，达到取长补短，共同进步的效果。这几年，我们按照汕尾城区联校教研的方式，通过同科级的老师共同备课，举行示范性公开课、讲座等形式，达到资源共享，共同促进的效果，大大推动了片区整体教学水平的提高，也促使老师们向科研型的教师发展。

校本管理，顾名思义，即以学校为本位或以学校为基础的管理。其基本含义是：教育的主管部门将其权利逐渐下放给学校，给予学校更大的权利和自由，使学校能按照自己的意愿和具体的情况来决定资源的分配、学校财政的预算、课程的设置、教科书的选择、学校人事决策等方面的改革措施，从而达到变革学校已有的管理体系、优化学校教育资源、提高学校办学质量的目的。校本教研中，教师的参与是最重要的内容。在教学中，老师要创造性地实施课堂教学，除有序组织好教学让学生学到知识外，还要管理好学习。教师之间要坦诚交流，上好公开课、研究课，达到共同学习、共同促进的作用。在学校工作中，如果教师们发现学校管理中存在什么问题，都要积极思考有什么好办法来解决这个问题，并向学校领导真诚提出来并加以改进，使学校的管理更加合理。教师在校本管理研究的过程中可以提高老师的研究能力，促使教师向研究型教师发展。

三、坚持不懈地进行论文创作，以课题研究促发展

教师在教育教学过程中，总会碰到很多课堂突发事例，在处理的过程中会累积很多经验，如果教师能把事例的处理方法，或者教学心得、教学反思等持之以恒地写下来，再用一些专业的理论加以分析，就会是一篇很好的论文。很多老师教学经验丰富，可就是不知怎样表达，还有的老师错把撰写论文当作是一件神秘的、高深莫测的事情，所以干脆不写。其实，写论文就是把我们的研究过程和研究结果以真实的形式记录下来，再加上我们自己的观点、看法就是一篇不错的论文了。作为一个新时代的老师，老师一定要勤于笔耕，把自己的研究结果写成论文或个案研究，积极参加上级举办的各项学术交流活动，踊跃投稿到各类的报刊杂志，力争能把成功发表出来。也可以把它发表在自己的博客，微信或朋友圈中。要成为一个专业发展的教师，论文发表是必不可少的。

课题研究是教师专业化发展的有效途径，也是教师对自己教学中的问题，对自己教学中的特色、风格进行梳理，提升到理论高度的一个过程。有的教师总是觉得自己没有课题值得研究，有的教师总喜欢研究这种模式那种模式。我觉得，作文小学教师，在教学过程中、批改作业中、与学生交流中，都有许多问题值得我们去研究。例如，我们西联小学针对学校经济落后，留守子女多，家长普遍文化素质比较低，学生行为习惯比较差的特点，于2012年11月开展校本课题 《农村小学生良好行为习惯养成研究》，参加课题组的老师本着认真研究的态度，在日常教学中细心观察，低年级的老师负责研究学生的文明礼仪习惯，中年级的老师负责研究学生的学习习惯，高年级的老师负责研究学生的卫生习惯和人生理想情况。老师们精心设计调查问卷，了解学生在学校和家庭情况，并写成调查报告。

责任编辑 邱 丽