构建以人为本教学模式，提高高中数学教学效率

江苏省宝应中学(225800)

孙俊良●



构建以人为本教学模式，提高高中数学教学效率

江苏省宝应中学(225800)

孙俊良●

高中数学于高中整体教学而言是极为重要的，为实现数学教学的质量提升，需要与时代接轨，也就是在高中数学教学中引入以人为本教学模式.

以人为本;教学模式；高中数学；教学效率

在高中数学教学的深化改革中，教师要了解新课程改革的教学理念，建立以人为本的教学课堂.教师的创新教学方法，要注意培养学生的学习能力，指导他们的学习方法，让学生在研究中发现，不断获取新的知识.在教学中，教师应该是教学的组织者，使课堂教学效率提高，体现教师和学生之间的良性互动.

一、改变思维，重点发展学生的数学能力

在高中数学教学中，教师应注意培养学生的数学实践能力，让他们提高数学综合解决实际问题的能力，激发他们的学习热情.深化改革的教学，教师在课堂教学应该坚持以人为本的教学原则，注意发展学生的综合素质，提高他们的独立探索的能力.在教学中，教师和学生参与调查的活动，学生学习和学习目标的方向指导，使他们能够探索高效和有效的学习任务，在一个以人为本的课堂教学中，教师应充分激发学生的学习热情，使他们在教师教学中，充分展示他们的能力，通过探索和思考来获得更多的学习经验.在课堂学习活动中，学生成为学习的主人，学习知识以提高学习能力.

二、创新教学方法，提高学生的参与

1.学生的兴趣和认知结构的教学设计

在以人为本的数学课堂教学中，教师在教学设计中，从学生的现实出发，通过他们的兴趣和数学知识结构的设计，使学生在学习过程中学习动机的必要性，刺激他们的积极探索.设计中，老师可以对学生进行指导，结合问题让他们在过程中探索知识的本质，提高他们的数学学习能力.

2.课堂教学的结合，促进学生数学思维的发展

讨论教学可以活跃课堂气氛，简单的情况下主动学习，学生们认为这样的课堂氛围最活跃.通过讨论，他们可以从几个方面分析知识、充分理解和掌握知识.在讨论的过程中，教师要引导并激励他们，使学生可以探索使用正确的方法，提高学生的探索性.在提高学习效率的过程中讨论，促进他们数学思维和讨论教学方法，教师同时激发学生的积极性，学生参与讨论，当学生遇到问题，指导他们的思考，让学生可以讨论解决的数学问题的方法，促进改善的有效性的讨论.

以高中数学知识中的不等式版块为例进行分析，首先引进趣味性的不等式问题，如通过视频播放，播放内容为熊猫1号吃的竹子数量不清楚，熊猫2号说自己吃了20根，熊猫3号说自己吃的是1号的两倍，并且通过体重的增加知道3号加上1号吃的绝对比2号少.在视频播放完后，让学生试图回答1号熊猫吃的最多的数量，提升学生的探究积极性，在学生接受不等式的概念之后，学会基础性的不等式计算之后，教师给学生足够的空间，让学生进行自我学习，教师在此过程中引导学生，关注学生，对于出现的概念错误以及不等式理解错误予以纠正.

3.根据学生的现实，采用分层教学

在高中数学教学中，教师面对的是全体学生，由于认知结构、学生的学习能力等因素不同，其效率和进步在学习过程是不同的.采用分层教学，根据不同层次的学生设置不同的学习任务，让学生在自己的能力范围内去探索和思考，有效地完成老师分配的任务，让他们在成功的经验中学习，激发他们进一步探索数学知识的动机.在分层教学中，教师应根据学生的学习能力和分层的数学基础，按照学生的水平区分优劣.在分层教学中，教师应使学生实现分层教学:分层教学的本质是让每个学生最大限度地发挥其潜力，而不是他们的个性分层，教师应注意某些后进生的心理状态，让他们积极探索.在分层教学中，激发他们的学习兴趣，让他们根据教学大纲的基本目标，逐步实现发展目标，使分层教学取得实际效果.

4．推进合作学习，注重老师的指导

合作学习在高中数学教学的应用，可以让学生认为，在小组学习的过程中，充分发挥他们的热情，与团队成员的共同努力来完成新知识的过程中，探索和，团队成员的团队合作.当学生在合作学习中，教师作为教学的组织者和指导者，学生参与合作学习的过程，并使用各种各样的好方法提高学生的学习能力.认知过程，老师应该认真听学生的思路，及时捕捉学生思维，促进合作与交流的形式活泼多样.大家在意见的辩论中，组织学生找到不同的思维碰撞，学生对问题的认识会更加深刻，以促进每个学生的发展.在合作学习中，教师应该参与学生，帮助学生分析思考的过程，认真教学生正确的战略合作，让他们逐渐掌握合作的方法，不断培养学生的毅力和抵抗挫折的能力，引导学生发现问题.通过不断讨论和反思、研究问题、解决问题，形成良好的思想品质，提高合作学习的数量和质量.

高中数学教学材料包括许多抽象的概念和定理，并使学生掌握知识，教师在新课程改革中，需要深入思考和探索问题.在教学中，教师和学生参与调查的活动，学生学习和学习目标的方向指导，使他们能够探索高效和有效的学习任务，在一个以人为本的课堂教学中，教师应充分激发学生的学习热情，使他们在教师教学中，充分展示他们的能力，通过探索和思考来获得更多的学习经验.采用分层教学，根据不同层次的学生设置不同的学习任务，让学生在自己的能力范围内去探索和思考，有效地完成老师分配的任务；在合作学习中，教师应该参与学生，帮助学生分析思考的过程，认真教学生正确的战略合作，让他们逐渐掌握合作的方法，通过不断讨论和反思、研究问题、解决问题，形成良好的思想品质，提高合作学习的数量和质量.

[1] 李广静.实施以人为本模式，提高高中数学教学效率[J].学周刊,2016,15(15):84-85.

[2] 王晓梅.谈“以人为本”理念下的高中数学教学[J].学周刊B版,2014(11):72-72.

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