关注高中物理学科核心素养的探究与思考

福建省泉州培元中学(362000)

谢冠鸿●



关注高中物理学科核心素养的探究与思考

福建省泉州培元中学(362000)

谢冠鸿●

在高中物理学科的教学过程中，重点要提升学生的物理核心素养，使学生所学的物理知识能够真正“学以致用”，为此，我们要关注高中物理学科教学，聚焦高中物理学科的核心素养，以此为引领，实现在高中物理教学中的自主学习和实验探究，更好地培育学生的物理观念和科学态度，实现高中物理学科思维的创新.

高中物理；学科；核心素养；探究

在我国全面深化课程改革的背景下，核心素养成为了教学界讨论和关注的焦点，如何使核心素养与教育学科相融合成为当前思考和讨论的议题，在高中物理的学科教学过程中，我们要注重培养学生的个人终身发展和社会化发展所需的品格和关键能力，培育学生在物理学科中的求知、做事、共处、发展和提升.具体来说，在高中物理学科教学之中，对学生的核心素养的培养主要应当包括以下方面：(1)体验物理学科学习过程，生成基本的物理概念和认知；(2)注重高中物理学习过程中的实验探究，培育探究创新的物理实验素养和科学的思维能力；(3)培养学生的合作探究的科学态度和素养；(4)深化高中物理知识的综合性实践，促进物理学科的拓展与创新.

一、实现学生在高中物理学科中的自主学习

对高中物理的学习过程是一个认识的过程，学生要在教师的指导和辅助之下，通过自主学习获悉物理现象的本质规律和内在关联性.教师要从核心素养培育的观念出发，注重由“物理知识传授”向“学生自主学习”的转变，要使学生成为高中物理学习中的主体，使学生自主感悟物理学科知识的学习方法，成为学生物理知识探寻中的引领者.

在这个自主学习的过程中，可以不局限于课堂，还可以在课前、课中、课后，也可以在实验室、移动终端网络等不同场所.以鲁教版高中物理教学内容《平抛运动》而言，教师要基于学生之前的物理知识认知，考虑学生已经熟悉牛顿运动定律、运动的合成与分解等知识的前提下，设计自主学习任务，培育学生在物理知识中的自主学习和亲历：

(1)学生自主尝试抛掷一枚硬币，并观察物体的运动特点.

(2)从感知上相互交流自己所熟悉的生活中的抛体运动.并探讨他们的特点.

(3)由平抛物体的受力情况，可以自主猜想、思考并分析平抛运动在水平状态和垂直状态下的运动特性；

(4)自主思考并设计具体可行的实验方案，以验证自己的猜想和想象，并由自主实验结论，推导出物体的平抛运动的速度、位移轨迹的规律等.

由上可知，在教师设计的学生自主阅读、思考、推导、实验的过程中，可以使学生更好地掌握高中物理知识的学习方法，实现物理知识的自主学习，从而形成物理相关概念，获得独立自主思考和学习的素养.

二、培养学生在实验探究中的知识自主建构

在高中物理学科的核心素养的培养过程中，要改变学生“被动接受”的教学弊端，要使高中物理学科课堂中的实验探究为核心，引领学生自主实践操作、亲历物理实验过程中的问题发现、思考、分析和解决，更好地培育学生的物理知识探究思维，并在实验情境中获得物理知识的自主建构.

例如：在鲁教版高中物理学科内容《自由落体》一课的教学中，教师就可以设计相关的实验，使学生自主参与和设计实验过程，并获得物理知识的自主建构：

实验问题情境1：是不是重的物体就一定下落得快？

设计探究实验：相对较轻的纸片与相对较重的金属片的实验比较.

实验问题情境2：重量相同的物体下落的速度是否一致呢？当形状不同、而重量相同的纸片，是否会出现不同的下落速度呢？

设计探究实验：摊开的纸片和折叠成团的纸的下落实验

通过上述实验并加以总结，可以得到结论：在空气阻力的存在影响状态下，纸片折叠成团的形状可以产生较小的空气阻力，因而它相对于摊开的纸来说，可以下落更快.

三、合作学习的高中物理核心素养培育与转变

在高中物理的教学过程中，要促进学生由个体的学习模式转变为“群体交往”的学习模式，教师要根据学生的具体情况，进行科学合理的分组，并促进学生的物理知识合作学习，通过高中物理学科中的合作学习方式，更好地培养学生的合作精神和素养，并在合作学习的过程中，深度地实现物理知识学习中的交互、分享、互助和对话，培养学生的高中物理合作素养和能力.

例如：在鲁教版高中物理知识内容《力的分解》一课中，教师就可以根据学生的具体情况，组织学生进行分组合作式的学习，明确不同小组的学习任务，并使小组内部的各个成员有明确、合理的分工，在合作探究的过程中，做如下合作与探究：尝试分解拖地时拖把对地面的力；尝试分解人拉行李箱时的力；尝试分解静止于一定倾斜角度的手掌上的书的重力.

综上所述，在高中物理学科的教学过程中，教师要以培育学生的物理核心素养为引领和宗旨，转变学生的学习方式，引导学生学会自主学习，并在物理实验的自主实践探究中培育实验探究精神，在小组合作的过程中培育良好的合作协同能力，从而促进学生终身学习能力的提升.

[1] 顾明远.核心素养:课程改革的原动力[J]. 人民教育. 2015(13)

[2] 刘明.探究实验创新的思考——从《探究加速度与力、质量的关系》实验课说起[J]. 湖南中学物理. 2015(01)

[3] 胡涛.改进方法,提高效果——谈谈高中物理实验教学的几点改进[J]. 技术物理教学. 2013(01)

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