浅谈微课在高中化学教学中的应用

辽宁省锦州中学(121000)

王 敏●



浅谈微课在高中化学教学中的应用

辽宁省锦州中学(121000)

王 敏●

在微时代背景下，微课是应用广泛的新型教学资源.在备课、预习、课堂讲解、课后复习等教学环节中，微课都起着辅助教学的作用.善于运用微课，有利于提升高中化学的教学效率，有利于提高学生对于高中化学的认识和理解，因此要求高中化学教师加强微课在高中化学教学中的应用.本文对微课在高中化学教学中的应用进行探讨.

微课；高中化学；应用

微课是以视频为主要载体，运用现代信息技术按照认知规律，在5～8min内讲解或展示某个知识点，以碎片化教学模式呈现的结构化教学资源.学生可以不受空间、时间的限制，通过微课预习课程、复习课程，巩固教学效果，提高有效教学效率，因此，微课在现代教学中的应用意义重大.课前，学生通过微课自主学习化学知识点，提高预习效率；课堂上，应用微课呈现化学知识，直观生动，有利于知识发生迁移，提高有效教学效率；课后，学生根据自身掌握情况，通过微课复习知识点，有的放矢，巩固知识.所以，加强微课在高中化学教学中的应用，有利于知识迁移，有利于提高教学效率，有利于学生对化学知识的理解和掌握.

一、微课在高中化学教学中的应用意义

1.有效培养学生的自主学习能力

微课，作为视频，易于保存、下载，便于在线学习，所以微课的应用不局限与课堂教学.课前，依托于微课，学生可以轻松完成预习环节.由于自身学习能力、接受能力的不同，学生在课堂上理解掌握化学知识的程度也不一样，课后，学生可以借助微课进行更有效的、有针对性的适合于自身的复习.例如，在《浓度溶液的配置》这节课中，教师制作微课时，将实验操作的细节部分放大、放慢，让学生在课后或课前几分钟利用网络在线学习，反复观察操作过程，将实验的重点和难点重复播出，理论联系实际，从而掌握溶液的配置过程.可见，微课是目前学生自主学习的有效途径.因此加强微课在高中化学教学中的应用，有利于有效培养学生的自主学习能力.

2.显著激发学生的学习兴趣

与传统教学相比，微课不局限于单一教学资源，“见微知著 小课堂大教学”，虽然只是5-8分钟，但其浓缩的精华内容，比起枯燥的板书，声图并茂，更具吸引力.因此在高中化学教学中应用微课，易于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学效率.例如，某些化学课堂演示实验，可以运用微课呈现，加入图像、动画等多媒体技术的视频，更精彩生动，而且节省宝贵的课堂教学时间，节约教学实验器材等.

3.直观呈现化学的微观世界

在高中化学教学过程中，应用微课呈现化学微观知识，将直观生动，有利于知识发生迁移，提高有效教学效率.比如在《物质结构与性质》的教学中，物质世界的微观结构，应用传统教学中的讲授法，讲解苍白无力，学生想象不到位，教学效果欠佳.应用微课教学事半功倍.

二、微课在高中化学教学中的应用策略

1.加强对教学内容的选择，提高微课的应用效率

视频是微课的核心.不是所有高中化学知识都适用于微课教学的，在教学内容的选择上，注意将难于用语言文字表达清楚的化学知识转化为微课教学资源，可以将微观化学知识这部分教学内容制作为微课，以求提高教学效率.

2.加强微课在教学的各个环节中的应用

鉴于微课“短、小、精”的优势，可以在教学的任一环节中应用，所以在借助微课进行教学时，教师就要加强微课在教学的各个环节的应用.课前预习环节，教师鼓励学生自主学习，通过观看相应微课，达到预习的目的.课堂讲授环节，借助不同类型的微课作为辅助教学资源，生动直观、理清思路，调动课堂气氛，激发学生学习热情.如在《水的电离和溶液的酸碱性》教学中, 降温、升温、加酸、加碱、加水解盐这五种情况下,每一种化学反应条件都是相似的但实际上却是相反的, 如果让学生单独进行记忆会造成混淆知识的现象, 而通过问答类微课进行讲解, 则会收到更好的效果.教师在讲解视频的同时, 并通过一问一答的方式帮助学生理清思路, 让学生在脑海中形成对比, 以此区分这种五种形式.再比如《非金属及化合物》教学中所介绍到的二氧化硅、单质硅等都可以在现实生活中找到, 如果通过演示类微课为学生展示这些物质在化工厂中的应用, 学生便可以更加直观地感受到这些物质的具体形态, 并熟悉这些物质会被利用到生活当中的哪些地方.演示类微课可以帮助学生提升对化学课程的直观感受, 并把抽象的化学知识更加生活化和具体化.课后复习环节，教师可以督促学生通过微课复习巩固教学内容，如教师可以建立微信群，通过微信群与学生分享关于化学的新知识、新技术等微课资料，使学生热爱化学，不受空间时间限制，从而更好地巩固学生对于高中化学的学习，理解掌握化学知识.

3.借助微课加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，化学反应中热、光、颜色的变化使化学实验对学生有着不可抗拒的吸引力.借助微课开展实验教学，有助于师生在真实、具体的教与学情景中实现教学知识点的迁移，易于提升教师的课堂教学水平，高效率地完成教学任务.因此高中化学教师应该注重微课在化学实验教学中的应用.例如，教师在讲解《常见金属的焰色反应》时, 借助微课，让学生观察钠、钾、锂、钙、钡、铜的焰色反应以及相应出现的黄色、浅紫色、紫红色、紫色、砖红色、洋红色、黄绿色等颜色特征.在微课中,学生可以通过视频观察到金属不同的元素形态以及各种金属元素的焰色反应, 学生从视觉上建立金属焰色反应概念.教师借助微课进行实验教学, 不仅能够节省教学资源和实验演示时间, 还能避免实验产生的危险, 圆满完成教学任务.

为了适应互联网+的发展，随着现代化教育技术的飞速发展，微课在高中化学教学中的作用越来越重要，这就要求高中化学教师应该与时俱进，不断地研究并开发更具创意的微课教学资源，应用于教学中，不断地激发高中生学习化学的学习热情，不断地提高高中化学的教学质量，培养更具创新精神的人才.

[1]崔敬鑫.微课在高中化学课堂中应用的认识与实践[J].广才智.2016(11)

[2]陈明，戴乐梅.论高中化学微课教学[J].西部素质教育. 2016(04)

[3]陶文,杨卫东.基于微课的中学化学实验教学应用初探[J].亚太教育. 2015(31)

G632

B

1008-0333(2017)12-0080-01