浅析概念图在高中物理教学中的应用

江苏省响水中学(224600)

徐广飞●



浅析概念图在高中物理教学中的应用

江苏省响水中学(224600)

徐广飞●

随着教育改革的发展，传统的物理教学根本不能满足日渐完善的高中物理知识体系，需要给学生提供一种全新的学习途径，概念图的出现不仅提高了教学效率和教学水平，也让学生更好的理解物理知识.本文从概念图在高中物理教学中的应用出发，重点研讨概念图的内涵及高中物理概念图在教学中的意义.

概念图；高中物理；应用

随着时代的发展，教学模式也发生了巨大变化，目前很多学校广泛应用一些较为先进有效的教学方式进行各个阶段教学.在高中物理教学中，高中物理知识系统性和关联性较强，成为长期以来很多高中生头痛的学科.进行概念图的教学，不仅将一些比较笼统的物理内容进行了归纳，也加强学生对知识点的掌握，做到复杂问题简单化的效果，方便学生对重点学习内容的记取，也提高了物理的教学水平，解决了目前学生物理学习困难的窘境具有重要现实意义.

一、概念图的内涵

概念图是1970年由Joseph D． Novak提出来的一种现代社会教学活动中新型的教学模式，通过用节点表示概念，在双方以及多方之间进行连线、箭头等表示之间的内在关系.这种概念图的教学方式可以适用于文科、理科、工科等中的任何一种理论知识学习，也可以通过不同的表达方式，例如层级概念图、交叉概念图，在图中以各种文字的标注明确或者加深学习者的理解和认识，更好的体现了其兼容性及感性的特点，从而使复杂的知识简单化.

二、概念图在高中物理教学中的意义

随着升学的需求逐渐提高，为了适应社会的发展需要，高中物理知识体系相对于初中物理知识而言难度更大，其知识结构体系也更为复杂.而概念图的使用，首先不仅帮助学生将一些零碎的知识整合起来，也可以让学生更好的掌握物理知识，并通过对自身知识体系的构建，更好地熟知物理知识及物理现象，进而提高学习效率；其次通过提前预习课本，并在预习过程中将自己不了解的重点以及难点在笔记上通过概念图的形式标注下来，结合教师的分析和讲解，及时与教师进行沟通交流，理解重点从而提升自身的辨识度和减少混淆，方便进行难点的标记，进行课后复习，不仅加强了对知识的巩固，也通过概念图的形式增强了自身的记忆力，也提高了学习效率，同时丰富了课堂教学方式和改变了教师传统的教育观念；最后进行概念图的教学形式，不仅实现了共同学习的效果，也让旧知识与新知识实现了有效融合，同时方便学生将新知识进行构架图的合理设计，不断开发大脑，提高了学生的动手能力和思考能力，从而有效提高教师讲课效率.

三、概念图在教学中的应用

1.高中物理教学过程中的预习和复习时的使用

预习在教学活动中是开端环节，是学习物理知识的前提，而复习是巩固和完善知识体系的重要条件.为了达到理想的预习效果，需要让学生在原有的知识水平上，进行联想，教师可以利用学生预习效果进行课堂讲解，例如在学习机械能和能源章节的时候，学生在预习中就可以通过概念图的形式，对机械能和能源概念进行了解，并将难点和重点用概念图的形式标记出来，然后通过教师在课堂上对机械能和能源中心概念的讲解，更好的理解和掌握新的知识，进而明确学习目标.在复习机械能和能源物理知识时，教师不仅要明确复习的范围，方便学生做出相应的知识复习以及对概念的了解，还要根据学生对物理知识的理解进行指导，并让学生进行知识结构图的构建、修改与完善.

2.高中物理教学中学生自我创设时的使用

在教学活动中，利用概念图进行教学讲解，不仅仅是教师教学的专用工具，也是学生进行自我创设的学习途径，通过强化练习，更好的掌握和理解物理知识.对于已经学过的知识内容，学生可以在已对大纲条例认知的基础上，应用熟练的概念图形式，进行自我的创设，进一步完善和修改初始的概念图知识结构.例如，在期末考试之前，学生可以通过简单的概念图对正本物理书中的知识内容进行复习巩固，用图形、文字和线条等因素架构出单元与单元、知识点与知识点之间的关系进行整合.在这个整合过程中，通过对物理知识框架的整合，实际上就是对正本物理书中知识点的分析和解决，实现概念图的自我创设过程.概念图的创设不仅让传统教学模式中教师的“教”转变为了学生的“学”，也让学生提升了自主学习与探讨的能力，奠定了更为稳固的物理知识基础.

3.高中物理教学中合作学习时的使用

在课堂上，让学生进行自主合作学习是必不可少的，通过学生之间的相互合作以及概念图的使用，可以更为有效的解决要讨论的问题.例如在物理课堂上教师可以通过情景创设，让学生进行小组自主合作学习的形式，并在学习过程中分工查阅和整理自己的概念图，然后在课堂上进行讨论和交流，最后整理出一份小组的概念图.小组的概念图不仅融合了小组成员个人的观点，也整合了大家的观点，并通过听取其他小组的意见以及教师的指导进行了不断地修改和完善.在自主合作学习过程中利用概念图，不仅让学生接触到更多的物理知识，也让学生之间更好的相互学习和聆听，锻炼和提高了学生的自主学习能力，同时教师也及时了解了学生的学习情况并做出相应的教学对策.

在整个高中物理教学中，概念图的使用可以让学生更好地认识物理知识，并在教学过程中改变教师的教学观念，实现了“教”与“学”的教学模式转变，提高了课堂效率，同时也提高了学生的自主学习能力和学习兴趣，也锻炼了学生的逻辑思维能力，从而提高我国高中物理教学质量.

[1]李小龙. 简析概念图在高中物理教学中的应用[J]. 数理化解题研究,2016,27:52.

[2]林朝煌. 概念图在高中物理教学中的应用[J]. 理科考试研究,2016,13:56.

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1008-0333(2017)12-0063-01