CCtalk直播平台助推卢氏县教育均衡发展研究

王群力

（卢氏县基础教育教学研究室，河南 三门峡 472200）

CCtalk直播平台助推卢氏县教育均衡发展研究

王群力

（卢氏县基础教育教学研究室，河南 三门峡 472200）

利用轻量级、低成本、高效益的CCtalk直播平台，开展教学、教研、教育均衡创建及学生核心素养提升等项工作，能够激发师生兴趣、调动师生积极性，能够节约时间、成本，杜绝不安全事故的发生，为教师发展提供崭新的平台。CCtalk直播平台培养了大批网红教师和双师教师，丰富了学生生活，满足了学生个性化学习需求，提升了学生核心素养，把大批优质教育资源输送到了薄弱的边远农村，为小规模学校推送了优质课程和优质资源，极大地推动了卢氏县教育均衡发展。

CCtalk直播平台；教学；教研；核心素养；均衡发展

卢氏县是深山区县、国家级贫困县、革命老区县，到处是连绵不断的群山、曲折迂回的河流,极为恶劣的自然条件制约着卢氏县教育的发展。首先是教育资源的不均衡，县直学校的质量明显高于乡镇；其次是教学规模的不均衡，在卢氏县，上千学生规模的学校和十几个、几个学生的教学点普遍存在；再次是教研教改的不均衡，条件较好的学校已经开始尝试“翻转课堂”[1]，条件差的学校连最起码的集体备课都很难做到，一些教学点甚至连开齐音乐、体育、美术课程都有困难，最严重的是学校硬件极差，校舍面积严重不足、功能室奇缺、操场严重不达标。

面对这样的局面，过去推动教育均衡发展只能采用两种方式进行：一是不惜成本地开展全县规模的教育、教学活动，教师们百里奔波，费时、费钱之外安全也难以保障，如果遇到大雪封山或者河水暴涨，则更是寸步难行，教师们只能“望会兴叹”；二是县教体局人员奔波于各乡镇调研指导，常常是早出晚归、精疲力竭，而指导工作却只是蜻蜓点水，起不到太大的作用。怎么办呢？我们把目光投向了互联网直播平台。我们坚信：一根网线可以联系千家万户，天堑即刻可以变为通途，利用网络直播平台我们也一定可以把几百个教学点联系在一起，让教师足不出校参与到教育、教学活动中来。[2]

一、建章立制，推进“互联网+”城乡教育一体化

卢氏县教体局正副局长、各科室主任、教研室和电教馆全体成员、全县部分中小学校校长先后赴北京、上海、深圳、山东等发达地区学习“互联网+”教育成功的做法。在上海考察了沪江CCtalk直播平台后，卢氏县教育人眼前一亮，有相识恨晚之感觉，回来后多次召开网络教育、教学专题会议，研究部署“互联网+”教育推进的策略和方法，并出台了《卢氏县“互联网+”城乡教学教研一体化实施方案》《卢氏县网络课堂研究实施方案》《卢氏县均衡创建课程直播活动实施方案》，达成了卢氏县的现实条件迫使卢氏县的教育只能走“互联网+”城乡教育一体化道路的共识，预期实现常规管理有新突破、教师发展有新期待、学生核心素养有新提升三个目标，成立了以教体局正副局长为正副组长、教研室和电教馆主要领导为组员的领导小组，要求全县各级教育部门和教育工作者进一步细致规范做好互联网教育教学工作，特别是要利用好沪江CCtalk直播平台开展好教育教学工作。并借助网络平台适时发布国家课程资源、校本课程资源、网络直播课程，各校按需要选择使用，并建立反馈机制，实时按需要建设和推出新的课程资源。

二、CCtalk直播平台的优势

卢氏县广大教育同人在使用CCtalk直播平台的过程中，发现CCtalk直播平台有以下6大优点：

一是直播设备要求简单，有了电脑、网线、摄像头，就可以开展直播活动。

二是可以同时开展多路直播。

三是在直播过程中可以进行现场互动。

四是终端设备要求低，电脑、智能手机、iPad均可作为终端参与直播活动，特别是智能手机的应用为师生跨时空学习提供了便利。

五是直播活动结束后可直接生成视频，保存在直播群里。

六是生成的视频可以为群成员所共享，丰富了优质教育资源。

正是由于CCtalk具有轻量级、低成本、高效益的优势，因而深为广大教师所喜爱。

三、利用CCtalk直播平台开展好教学、教研活动

学科教学涉及到多个教学科目，多场活动同时直播和户外直播的情况经常出现，这两个难题解决不了，网络教学、教研就不能走进每一位教师的教学实践和学生的学习实践中。为了破解这两道难题，我们选择了CCtalk直播平台。以2016年10月14日小学数学采用CCtalk网络直播为开端，卢氏县CCtalk网络教研正式拉开序幕。到目前为止，卢氏县已建起了教研平台1个、学科平台20多个、学校平台72个、学校学科群226个、学生家长群188个、班级平台50多个，直播课程近60门，线上、线下学习不下5万人次。利用CCtalk直播平台，卢氏县破解了教育中的5个难题。

（一）应对突发事件

2016年10月20日，东城小学二（4）班、二（6）班因为水痘疫情停课两周，任课教师利用CCtalk平台开设网络课程，确保学生正常学习没有受到影响。同年11月22日一场暴风雪突临豫西大地，卢氏县教研室迅速响应市教育局号召，组织实施网络课程，从“三门峡云课表”看，这场活动中共计直播30节课程，有20节来自卢氏县，占全部课程的一半还要多。这两个事例在群众和教育主管部门中影响很大，教师队伍很快掀起了学习CCtalk直播技术的高潮。

（二）实现多场活动同时直播

卢氏县是南水北调的水源地，前不久首都师范大学骨干教师“水源地送教到卢氏活动”举行，这次活动需要同时直播4场现场活动。经过实践，卢氏县教体局成功解决了录播教室和CCtalk结合难题，全县教师1000余人在自己学校通过手机观看了活动直播，效果良好。多场活动同时直播问题的解决具有重大意义，自此以后，同一天分学科开展网络教育教学活动在卢氏县变成现实。

（三）实现户外直播

怎样让更多的领导和教师分享每学期一次的现场会盛况呢？卢氏县的做法是通过CCtalk全程直播流动现场会，每到一所学校，不但直播3节以上的观摩课，而且还直播阳光大课间及大会内容。通过集体攻关，成功把摄像头和笔记本电脑结合起来，解决了户外直播问题。户外直播问题的解决，标志着网络教研不仅可以走进每一个课堂，而且可以走进网络信号覆盖的任何一个角落。

（四）助推高效课堂的深化

卢氏县还把网上说听评三位一体研讨课、巡视检查中教师课堂直播、学校特色课堂展播三方面结合起来，实现榜样带领和差课曝光，通过直播课堂实况，引发学校和教师高度重视，推动了高效课堂步步深入。

（五）实现优质课大赛、课题立项活动、大型实践活动网络直播

卢氏县许多学科的优质课大赛也通过CCtalk直播方式进行，这对卢氏县教育系统是一次很大震动，掌握CCtalk操作技术一下子变成了教师们的自觉行动。近期卢氏县课题立项活动尝试通过CCtalk直播方式进行，借此提高课题立项的透明度，也加大了教师们对课题的重视程度，更提升了课题研究的质量。

四、CCtalk直播平台助推教育均衡发展

（一） 助推教育均衡县创建

卢氏县为了加快教育均衡县的创建步伐，独辟蹊径创造性地开展义务教育均衡县创建工作，先后出台了《卢氏县均衡创建课程直播活动实施方案》等文件，全县60所迎检学校及各乡镇非完全小学，按项目建设、校园文化、功能室建设管理与使用、特色学校建设、档案整理、教学点均衡创建、课程体系建设、德育课程实施、城乡小学及教学点一体化管理等专题，每周直播一次，每次初中、小学各两所。通过直播活动的开展，各学校明晰了创建节点，加大了创建力度，借鉴突出做法，瞄准本校短板，加大了改进力度，提高了创建实效。

（二）助推课程均衡

为了实现农村学校课程均衡，卢氏县教体局先后出台文件《卢氏县“互联网+”城乡教学教研一体化实施方案》《卢氏县网络课堂研究实施方案》，两个方案为实现课程均衡从制度层面提供了保障。

卢氏县推出助推课程均衡的三种课堂：

1.主推——同步课堂

教研员及城区名师主讲的优质课。各种优质课大赛活动都提前下发课表，使农村学校的学生能够同步学习，享受县域内优质资源。每周推出城区初中及小学各学科直播课程表，供农村学校选用。

2.引入——名师课堂

教研室向各学校引入了美丽乡村课程、彩虹花课程、南京栖霞区名师课程、鲨鱼公园儿童科学频道等。

3.配送——专递课堂

针对小规模学校多、一人一校教学点多的现实情况，卢氏县教研室把小学音乐、体育、美术系列网络课程建设的任务分包给了县直的优秀音乐、体育、美术教师。目前共配送500余节。在网络一端，县直的教师们直播着音、体、美课程，在网络的另一端，深山区的孩子们看着大屏幕兴致勃勃地进行着各种学习活动。跟不上直播教学节奏的学校，可以自行利用CCtalk生成的教学视频组织音、体、美教学，效果依然良好。为了确保网络教研县域全覆盖，教研室还通过“扶贫助研”活动，为偏远小学送去教研员捐献的智能手机。“扶贫助研”活动带动了一批教师积极加入到网络教研行列。

五、拓宽育人途径——开展家长学校交流活动

目前，各校普遍利用CCtalk群开展活动课、班会课直播；教师、学生建群用于分层辅导、假期辅导和经验交流；家长群主要用于家校沟通，为留守儿童和家长建立起比较稳固的联系。

卢氏县教体局还定期通过直播活动开展家长学校交流活动，从而调动各方力量，实施全方位育人。

六、培养学生核心素养

2017年春节卢氏县通过“县综合实践活动直播平台”直播了103场社会实践活动，从直播情况来看，有60所学校、300余名教师、1200余名学生参加了寒假综合实践活动。活动涉及卢氏县人文、地理、民俗等9大主题，涵盖了学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。直播中，还有许多外省市教育名人加入到互动行列，截至2017年5月，总视频回放达230多万次。

信息技术，特别是CCtalk直播平台，已经切实走入卢氏县师生，走入社会，走入奔波在外的家长之中，为卢氏县教育均衡发展插上了腾飞的翅膀。

[1]金陵.反转课堂与微课程教学法[M].北京:北京师范大学出版社,2016.

[2]赵建初，刘枫.基于互联网环境下的智慧课堂教学改革实验探究[J].基础教育参考,2017，(8)：21-22.

Research on the Balanced Development of Lushi Education Based on CCtalk Live Platform

WANG Qunli
(Lushi County Basic Education Teaching and Research Office,Sanmenxia,Henan,China 472200)

Using the lightweight,low-cost,high-benefit CCtalk live platform to carry out teaching and research,to create a balanced education and to improve students’core competence can stimulate teachers’ and students’ interest in teaching and learning.Besides,it can mobilize both teachers’and students’ enthusiasm.It can save time and lower cost in teaching.It can also prevent accidents related to students’ safety from happening.It can provide a brand-new platform for teachers’development.A large number of celebrity teachers and double-qualification teachers were cultivated by CCtalk live platform.CCtalk live platform enriched the students’life,met the students’personalized learning,and enhanced the students’ core competence.Meanwhile,a large number of quality education resources and quality courses were transported to remote rural areas,benefiting small-scale rural schools and greatly promoting the balanced development of Lushi education.

CCtalk live platform;teaching;teaching and research;core competence;balanced development

G4

A

2096-0069（2017）05-0067-04

2017-05-12

王群力（1966— ），男，河南卢氏县人，中学高级教师，特级教师，中国西部教育顾问,河南省学术技术带头人,河南省教师教育专家，河南省优秀教研员，研究方向为高效课堂及信息技术与学科整合。

（责任编辑 孙震华）