图书选择与阅读方法——谈图书馆阅读引导职能

韩小亚

(咸阳师范学院图书馆，陕西咸阳 712000)

工作方法研究

图书选择与阅读方法
——谈图书馆阅读引导职能

韩小亚

(咸阳师范学院图书馆，陕西咸阳 712000)

图书馆在阅读推广活动中应强化对读者的阅读引导职能，包括引导读者如何选择图书，引导读者如何阅读图书。引导读者选择图书可从四个层面展开：推介出版社，推介学科杰出人物，推介优秀书评，提升图书采访质量；引导读者如何阅读应重点推介阅读方法，端正阅读目的。图书馆在阅读推广服务中应彰显其教育价值观，提升图书馆员资格能力以便有效引导读者阅读。

选择图书 阅读方法 阅读引导 教育职能

1 引言

阅读推广是高校图书馆、公共图书馆等团体为激发读者阅读兴趣，培养读者阅读习惯，提升读者阅读水平，致力于促进全民阅读常态化所做的一切工作的总称[1]。近几来，图书馆界和其他社会团体的阅读推广活动开展得如火如荼，推广活动取得了一定成效，产生了积极的影响。但是，阅读推广活动也存在不足之处，弱化甚至忽略图书馆阅读引导职能即是不足之一。

阅读推广活动的目标是促成全民阅读常态化，要达到这个目标，需要健全的理论支撑及多样化的阅读推广方式，其中一项核心的方式是发挥图书馆的阅读引导职能，即用正确的方法阅读最美丽的图书，这是激发读者阅读兴趣，促成社会阅读常态化的关键所在。而图书馆阅读引导职能恰恰是近几年来阅读推广研究中所缺失的部分。查尔斯·弗朗西斯·亚当斯说过：普通学校只教育公众“阅读，但是不教如何阅读”，公众不知道如何寻找和阅读最好和最美丽的书。这种教育对图书馆的危害是显而易见的[2]。1868年，爱默生给哈佛董事会提交的报告中建议设立一个新的职位——“书籍教授”，目的是为在书架迷宫中寻寻觅觅的读者提供指导[3]。可见图书馆阅读引导职能的重要性。图书馆阅读引导职能包含两方面的内容，其一，引导读者如何选择图书；其二，引导读者如何阅读图书。

2 图书馆阅读引导职能之一：引导读者选择图书

阅读的首要环节是选择图书。引导读者穿越庸俗廉价和“重口味“的读物，阅读高品质的图书，是图书馆职能所在。图书馆发挥阅读引导职能，可从四个层面展开：

2.1 引导读者掌握出版社特色和出版优势

有研究表明，学生阅读具有不明确性和随意性，迫切需要高校图书馆加强对学生阅读的引导[4]。高校图书馆应依据专业设置、重点学科、优势学科、科学研究、学科建设需要，有针对性地向读者推介相关出版社的出版特色和优势。就某一专业、某一学科领域，有哪些相应的出版社？这些出版社各自的出版特点是什么？其优势所在？不足之处又有哪些？如何在不同的出版社之间对图书进行对比性选择？如何在不同的出版社之间比较、权衡同一类别的书？如何判断哪个出版社的图书能够满足自身阅读需求？等等，出版社的信息和特点不仅图书馆工作人员需要洞悉，读者同样需要掌握。如果读者对出版社的信息有一个宏观的了解，就会减少在书架前徘徊的时间，以最快的速度借阅到最适合的图书。高校图书馆应该将出版社出版领域、出版方向、出版特点的介绍作为阅读推广工作的一项常态工作开展，引导读者从选择出版社开始选择图书。没有正确的选择不会产生有益的阅读。

阅读推广是以图书馆为主体的服务项目，但它又不局限于图书馆，而是包括出版行业、读者、媒介在内的多领域的系统性活动；它带有多领域的文化印记，以系统化的方式嵌入读者的阅读和记忆。

2.2 引导读者掌握专业领域杰出人物

阅读是读者选择出版社的过程，也是读者选择作者的过程。读者阅读图书，图书馆须阅读读者，洞悉读者的显性需求，也要掌握读者的隐性需求。对专业领域优秀人物、领军人物的推介，有助于读者对图书的选择、判断，达到良好的阅读效果，形成正确的阅读习惯。芝加哥公共图书馆威廉·弗雷德里克·普尔利用吸烟和阅读两者之间的关系来表述自己的观点：很多人因为第一次关于烟草的体验不太愉快，而不考虑去进一步探究它的魅力。阅读也一样—过早尝试太强烈的口味，新读者很快就会变成前读者[5]。如果读者开始步入某一领域时，阅读到不合适的图书，会对后期的阅读产生负面影响，甚至变成该领域的前读者。所以，高校图书馆对专业领域杰出人物的推介，对杰出人物杰出著作的推介显得尤为重要。对于专业基础薄弱的大一新生，图书馆这种引导功能必不可少。选择阅读本行业优秀人物的著作相当于图书馆为学生开启了专业天堂的大门，将璞玉一般未经雕琢的读者锻造成贵金属一般的文化精英。图书馆的员工所拥有一切才能都必须用来培养一个正确健康的文化读者群，他所有的资源都应该用来追求一个理想，那就是使阅读服务于社会和个人的协调发展[6]。

2.3 引导读者通过书评选择阅读

除了引导读者认识出版社、认识学科优秀人物，图书馆引导读者理性阅读的第三个层面是书评推介。优秀的书评是作者对图书主旨的把握、逻辑的梳理、特色的点评、结论的客观评价。是作者赋予书籍、赋予阅读一种更高层次的意义，进一步张扬了图书的价值。书评是原著的升华，是作者发挥个体创造力的更高层次的精神产品，能够为读者提供增值思考、带来心灵触动。在阅读推广活动中，高校图书馆可以分学科、分专业定期推出优秀书评，做为读者选择、阅读的参照和指南。优秀客观的书评可以激发读者的阅读兴趣，让读者在阅读中感悟、思考、体会、升华；优秀的书评能够启发读者，使读者领悟到更深层次的精神世界，从而使图书、作者、书评人、读者思想交融、融会贯通，使图书在阅读中产生增值。高校图书馆书评传播要具有广度和深度，让更多的读者通过书评接触、阅读到适合的图书，让图书的价值由点到面、由面到面得以扩大实现。

2.4 提高纸质文献的采访质量

在数字化时代，纸质文献收藏处于一个坚守与创新的时期。在新书以几何倍数的速度增长、质量良莠不齐的时期，图书馆纸质文献收藏原则、收藏定位非常重要。根据各学科专业的读者实际需求使用情况，进行纸质文献学科差异化建设，馆藏须具备明显的专业物色、学科特色、地域特色，收藏达到专业化、系统化、精品化及持续化。对于读者需求量大的大型出版社、专业出版社和特色出版的图书，给予资金倾斜，对于读者关注的专业领域权威作者，增加图书的采购品种及采购复本。要注重收藏具有长久保存价值的大型系列图书、学术类丛书、工具类图书，理工科读者偏重使用数字资源，可采取减少采访品种、提升采访的层次的政策，加大精品图书的采购力度。

要让阅读达到良好的效果，培养读者精湛的专业素养、理性的探索精神和自我成长，图书馆员必须审慎选择图书，严把质量关，从源头上为读者提供高品质阅读源泉。采访优秀的图书，让学生在优秀的书海中徜徉，这是图书馆发挥阅读引导职能的前提条件。

高校图书馆在引导读者选择图书时，以上四种方式要综合运用，相辅相成，才能引导读者达到理想阅读效果。

3 图书馆阅读引导职能之二：引导读者掌握阅读方法

在阅读推广活动中，引导读者选择适合的图书是正确阅读的首要环节。但是，读者拥有适合的图书不一定就能够取得最佳的阅读效果，阅读的方法同样重要。

3.1 引导读者正确把握阅读目的

读者不仅需要阅读，而且应该睿智的阅读。读书不能和物质利益直接挂钩，不能成为一种功利化行为。德国作家，1946年诺贝尔文学奖获得者赫尔曼·黑塞坚定地认为，作为读者，人应该清楚地认识到读书的目的何在。在他看来，诸书既不是一条通向“教养”的道路，也不是一种消磨时光的娱乐。与此相反，阅读的目的是为了重新更加自信而成熟地牢牢地把握我们自己的生活。心灵与书籍从容相对熔融一体，只有这样，书籍的价值才能真正体现出来[7]。

读者中不能正确理解阅读目的不在少数，消遣、娱乐、刺激、功利、考试等等都可能被作为目的，这种目的的阅读不是真正意义上的阅读。这种阅读是感观、碎片式的，无法使读者获得专业素养的提升，也无法使读者系统掌握学科领域的架构脉络、发展逻辑，更无法跟踪阅读学术进展与最新动态；这种阅读亦无法使读者获得个人精神世界的成长，“只是作品的接受者，是没有个性的个体，所谓的图书审美价值几乎完全失去了意义[8]”。高校图书馆需要引导读者正确把握阅读目的，选择优秀图书阅读，追求心灵与书籍在阅读中合二为一，追求图书价值最大化，追求阅读目的最大化。

3.2 引导读者掌握阅读方法

图书馆需要引导读者掌握阅读的方法与技巧，这是有效阅读的前提和础性。一些读者对阅读缺乏兴趣的缘由之一是阅读方法导致。一项关于大学生的阅读问题的调查显示，“不会选择图书”和“不会阅读图书”成为主要原因之一[9]。哥伦毕业大学詹姆斯·墨塞尔教授在《大西洋月刊》上发表文章指出：学校是否有效地教导过学生如何阅读母语？一个初进大学的人是一个可怜而根本不懂得阅读的人(请注意：这里说的是一般学生，而不是受过特别阅读训练的学生)，他可以读一点简单的小说。但是如果要他阅读结构严谨的细致作品，或是精简扼要的论文，或是需要运用严密思考的章节。他就没有办法了。不论就哪一方面来说，就算进了大学，他的阅读能力也都只会停留在小学六年级的程度[10]。美国的教育人士承认，教导年轻人阅读，以最基本的阅读概念来阅读，成了最重要的教育问题。70年代美国教育部提供大笔联邦政府经费，支持各式各样改进基本阅读技巧的努力。

由于读者阅读方法、阅读技巧的缺失而导致的不阅读问题应该引起高校图书馆的高度重视，图书馆应寓“教育”于“服务”之中，积极主动地解决读者阅读方法问题。引导读者深入理解阅读艺术，完整分析阅读理念；引导读者弹性运用基本规则做不同形态的阅读；指导读者掌握不同的阅读技巧，带领读者进入更高层次的阅读；指导读者掌握阅读的不同层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读；指导读者以不同阅读方法阅读不同种类图书，如何阅读实用性与理论性作品、历史、科学与数学、社会科学与哲学等等。

4 高校图书馆在阅读推广服务中的教育价值观定位

“图书馆在阅读推广应发挥怎样的作用很大程度上取决于图书馆自身对阅读推广活动的认识或者图书馆与读者之间的共识，如果阅读推广活动的效果不佳，图书馆应反思服务价值观是否有问题[11]”。高校图书馆阅读引导职能的缺失反映了图书馆对自身教育功能定位的不明确。

4.1 在服务中彰显图书馆教育职能

美国著名图书馆学家杜威认为图书馆与学校有着同等重要的教育功能[12]。联合国教科文组织发布的《公共图书馆宣言》(1994年版)把支持个人教育当作公共图书馆的核心使命之一，并认为图书馆员是用户与馆藏资源之间的“积极中介”，图书馆要开展延伸教育计划与用户教育计划帮助用户从馆藏资源中获益[13]。图书馆应该积极主动地发挥其教育职能，通过多种方式指导读者的阅读行为，引导读者的阅读方向，培养读者正确的阅读习惯。

在阅读推广服务中，图书馆应该承担起教育责任，发挥、彰显其阅读引导职能，在阅读推广活动中引导读者正确理性选择图书，引导读者以科学的方法阅读图书。图书馆如果忽略或者未能充分发挥其所负有的教育、引导职能，哪么在阅读推广服务中无疑会走向一个放任的极端，阅读推广服务很难取得实效。图书馆阅读推广服务应该秉持服务与教育相融合的理念，寓“教育”于“服务”之中，寓“引导”于“服务”之中，用“引导选择、引导阅读”的教育阅读理念，奠基读者的阅读兴趣，提升读者的阅读能力，最终促成全民阅读的常态化，促成全民科学阅读的常态化。

4.2 对图书馆员资格能力的解读

在“一位图书馆员的资格”一文中，费城图书馆协会劳埃德·史密斯笔下的图书馆员就是一位造物主，将璞玉一般未经雕琢的读者锻造成贵金属一般的文化精英；要掌握古代和现代的语言，了解各专业的最新学术动态，懂得如何吸引赞助人、严守规章，宽厚待人；总体来说，史密斯笔下的图书馆员是一位“海洛力博如姆——吞噬文献的怪兽”[14]。史密斯认为文化就是图书馆员的所有，图书馆所拥有的一切才能都必须用来培养一个正确健康的文化读者群。

每个读者的正确阅读定位都是一位图书馆员的特别工作，是图书馆员在读者生活中所扮演的角色。“正如保姆在照看婴儿，图书馆员照看图书馆的客户[15]”。读者们阅读图书，图书馆员必须阅读读者。《窈窕淑女》中的享利·希金斯从读者嘴中吐出的第一个词，就可以准确判断出他来自知识地图上的哪个村庄、社区和街道，罗盘各处连接着的所有道路都指向同一座永恒之城——那是一座充满着学识、进步以及精致感知的城市。国外图书馆会把能力最强的图书馆员安排在流通部门，目的就是给每一位需要帮助的读者提供他乐意阅读的最好图书。

从上面的论述不难看出，图书馆承担的教育职能对图书馆员本身资格能力提出了非常高的要求。锻造读者、阅读引导、阅读定位、精通学术、文献怪兽、道德自律等等，图书馆员的目标定位致力于教育、培养正确健康的读者群。具体到图书馆阅读推广活动中，培养正确健康的读者群即发挥图书馆阅读引导职能——引层读者正确选择图书，引导读者正确阅读图书。而要切实实现图书馆教育职能，任重道远，需要图书界及图书馆员坚持不懈的努力、进步与提升。

〔1〕 万行明.阅读推广——助推图书馆腾飞的另一支翅膀[J].当代图书馆,2011(1):7-11

〔2〕 [美]马修·巴特尔斯.图书馆的故事[M].北京:商务印书馆,2013:131

〔3〕 [美]马修·巴特尔斯.图书馆的故事[M].北京:商务印书馆,2013:130

〔4〕 陈建英.高校图书馆对大学新生阅读的引导[J].吉林广播电视大学学报，2010(2):88-89

〔5〕 [美]马修·巴特尔斯.图书馆的故事[M].北京:商务印书馆,2013:136

〔6〕 [美]马修·巴特尔斯.图书馆的故事[M].北京:商务印书馆,2013:133

〔7〕 [德]赫尔曼·黑塞.书籍的世界[M].广州:花城出版社,2014:4

〔8〕 [德]赫尔曼·黑塞.书籍的世界[M].广州:花城出版社,2014:5

〔9〕 姚显霞.基于读者问卷调查的高校阅读推广活动评价与分析——以中原工学院为例[J].图书馆论坛,2013,33(1):144-147

〔10〕 [美]莫提默·J·艾德勒，查尔斯·范多伦.如何阅读一本书[M].北京:商务印书馆,2014:2-3

〔11〕 周佳贵.图书馆阅读推广的价值观策略[J].图书馆杂志，2015(4):30-34

〔12〕 Dewey.The Profession[J].American Library Journal,1876(1):5-6

〔13〕 UNESCO.UNESCO Public Library Manifesto[EB/OL].[2016-03-01].http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman.html

〔14〕 [美]马修·巴特尔斯.图书馆的故事[M].北京:商务印书馆,2013:133

〔15〕 [美]马修·巴特尔斯.图书馆的故事[M].北京:商务印书馆,2013:135

Books Selection and Reading Method——Talking about Library’s Function of Reading Guidance

Han Xiaoya

Libraries should strengthen the reading guidance function for readers in the reading promotion activities, which includes leading readers to choose books and guiding readers to read books with skills. Leading readers to choose books can be done from four dimensions: introducing press, introducing prominent subject figures, recommending outstanding book reviews, and improving book acquisition quality. Guiding the reader to read should focus on recommending reading method and correcting reading purpose. Library should highlight its education value in reading promotion service, improve the qualification of librarians to effectively serve the reader.

Book selection; Reading method; Reading guidance; Education function

G252.17

A

韩小亚(1973-)，女，陕西咸阳师范学院图书馆副研究馆员。