对新疆高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学改革的思考

[摘要]进行《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学可有效提高学生就业能力和职业素质。本文首先分析了新疆高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学存在的问题，其次针对这些问题提出了几点改革对策，最后就全文做出总结。

[关键词]高职院校；大学生职业发展与就业指导；实践教学；改革

课题来源：中国职业技术教育学会德育工作委员会德育专项课题，课题编号：DGW1516ACX024，课题负责人：张敏。

【分类号】G717.38

近些年来，随着教育事业的不断发展以及毕业生就业压力日益加大，如何提高《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学的有用性成为高职院校需要着重思考的问题。

1 新疆高職院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学存在的问题

1.1实践教学偏离实际需要

高职院校开展《大学生职业发展与就业指导》课程目的是为了提高学生的就业能力。在这其中，实践教学是提高学生对于专业知识实践运用能力的主要途径。而现阶段，新疆多数高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学偏离实际需要，具体表现在以下几个方面：（1）就业指导偏离实际。首先，没有对学生特点、特长进行系统的分析，导致不能以最科学合理的角度引导学生择业，违背了课程教学的初衷。学生无法清除的了解自身的长处，导致逐渐失去自信，给自身的定位不准确，影响今后的就业状态。（2）没有结合真实的市场岗位从业需求来进行培训，实践教学内容也和真实情况不吻合。如岗位技能培训，培训的技能根本不适用于岗位需要。（3）职业规划指导过去理想化，没有站在现实职场之上，并且实用性较差，制定的许多阶段目标难以实现[1]。

1.2教学方式方法落后

多数新疆高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学方式方法落后，具体可分为以下几点：（1）实践活动单一，并缺乏有用性。如市场营销专业，开展实践活动就是模拟营销场景。但模拟出来的营销场景和真实情况存在很大的差异，并且在模拟场景下，锻炼不了学生的应变能力和对突发状况的把控能力。（2）缺乏和企业之间的有效合作。许多新疆高职院校没有好的渠道来分配学生实习岗位。如商务英语专业，院校把实习生安排在四、五星级酒店，虽然成绩优异的学生可以被进入行政、管理等部门，但一些成绩差的学生只能从事体力劳动，没有发挥社会实践的作用[2]。

1.3教学模式有待转变

在新疆多数高职院校开展实践教学过程中，教师往往占据课堂的主导位置，这就造成学生是属于被动的接受知识、技能。具体教学模式有待转变的地方有以下几点：（1）学生缺乏自主性的学习。实践教学难以带动学生学习的积极性，使学生在参与实践活动中过于消极。导致这一问题的主要原因还是因为学生主导地位的缺失。（2）实践教学中缺乏师生之间的有效沟通。一些教师甚至不去问学生到底懂没懂、理解没理解所较内容，没有建立起师生平等的、友好的关系，必然造成学生对老师的抵触心理，学生在实践中出现问题或不懂之处甚至不去询问教师。这种教学模式下，难以发挥实践教学的作用。

2 新疆高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学改革的对策

2.1教学内容结合实际需要

新疆高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学开展首先需要结合实际需要。具体可从以下几点出发：（1）积极开展各专业就业前景分析，让学生对本专业未来就业岗位、发展进步空间等各类信息进行全面的了解。（2）做好就业指导工作，充分了解学生内心需求和兴趣爱好，了解学生特点、特长，为学生做出正确指引，帮助学生选择最合适自身的就业岗位。（3）组织学生深度走入企业，了解岗位各方面素质需求，如专业理论知识的运用、各类专业技能等，在此过程中明确自身存在的不足，并在今后的实践课程中不断完善[3]。

2.2优化实践教学方式方法

优化实践教学方式方法可从以下几点出发：（1）建设多元化的实践活动，并不断提高实践活动的有用性。如市场营销专业，开展实践活动形式很多。如把全班同学分为若干小组，每组提供一千元经费，比赛哪个小组一天之中赚回来的钱最多。这种实践活动开展只是一种思路，不能把实践局限于学校、教室下的模拟环境，只有走出学校，走入社会，真实体验实践过程，才能发挥实践的作用。（2）加强和企业之间的合作，扩展毕业生实习分配渠道，提高毕业生实习质量，从而不断提高学生的就业能力。

2.3强调实践教学中学生主导地位

以学生为主导的实践教学，必将提高实践效果。应该不断锻炼学生的独立思考能力，发散学生思维，提高学生的创新意识。首先，教师应该摒弃过去形势下的传统教学方法，让学生去做、去想，对于学生不懂得问题在进行解答。其次，加强和学生之间的沟通交流，建立课堂和实践活动过程中良好的互动氛围。在沟通交流及互动中，不断引导学生走向正确的方向。

3总结

过去形势下，新疆多数高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学存在偏离实际需要、教学方法落后以及教学模式不适用等问题。想要改革实践教学，就必须从实际出发，不断了解学生、岗位和市场的需要，并且优化教学方法，提高实践的有用性，才能积极发挥实践教学的作用，从而提高学生的就业能力。

参考文献：

[1]王继平.专家观点：校企合作是职业教育发展的战略引擎[J].中国教育报，2010-04-03（3）.

[2]黎良田.高职学生就业能力开发的创新实践[J].职业教育研究，2014（1）.

[3]张楠，许春秀.高校就业指导课程建设存在的困境[J].管理观察，2015（1）

作者简介：张敏，女，出生于1977年5月，籍贯四川达州，硕士研究生，副教授专业技术职务，现工作于新疆巴音郭楞职业技术学院公共教育学院，主要从事大学生职业生涯规划与就业指导、创业教育及职业教育研究。