生命教育在初中生班级管理中的渗透研究

徐洺浙

【分类号】G635.5

由于科技的发展，社会的进步，势必对教育提出更高的要求，尤其是对初中生的教育提出更严峻的挑战。随着青春期的到来，初中生不但面对生理和心理的变化，还要面对学业的压力。很多初中生不能及时适应这些变化和压力，不可避免地陷入到迷茫之中，有的甚至出现了焦虑。初中生由于还不够成熟，没有形成一定的世界观和价值观，社会阅历不足，所以很难从容地面对这些状况，这就需要学校和教师关注他们的生命安全和心理健康，更要求学校和教师在道德教育中注重培养学生健康的心理品质、教会学生正视困难，勇敢地面对挫折。班主任作为班级的教育者和组织者，有责任也有义务肩负起初中生思想教育的重担，在班级的管理中渗透生命教育，引导学生珍爱生命，提升对生命的价值的认识。下面我想说说，作为班主任，我是如何在班级管理中渗透生命教育：

1、在班会课中渗透生命教育

班主任对学生的思想品德教育很多时候是依靠每周一次的班会课，担任班主任一职，我很重视班级班会课的开展，在班会课中渗透生命教育。每个年级根据学生年龄的特点，班会课的内容也是不一样的。面对七年级的学生，我设计了以珍爱生命为主线，以做好自我管理，尊重他人，学会感恩为辅线，以课件和视频为手段的系列班会课。例如：在班会课《人生难免有挫折——挫折我不怕》一节中，我先播放了许美静的歌曲“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中……”，以这首歌开头，让孩子们知道人生路上有苦有甜，当面对苦的时候，要坚强，只要不懈努力，最终还是可以看到“阳光”的。近年来我在互联网上搜集了关于初中生自杀事件的相关报道， 并把这些报道剪辑整理，用课件的方式给学生展现，学生看到后对主人公感到惋惜。我问：你们对这些主人公的做法有什么想法吗？有的学生说：“人的生命只有一次，不应轻易放弃自己的生命。”有的学生说：“他们的选择让他们的父母、亲戚朋友非常的伤心和难过。”有的学生说：“生命曾可贵，要珍惜生命。”我适当点拨：“大家说的都非常好，他们是因为什么原因放弃自己的生命的呢？”学生说：“遇到不顺心的事或者不开心的事。”我说：“是的，在成长过程中，难免会遇到不开心，会遇到挫折，那怎么办呢？”学生说：“要勇于面对，战胜挫折。”我说：“非常好，挫折给身心造成打击和压力 ，带来精神的烦恼和痛苦，但是挫折也会使人得到考验，得到锻炼成为迈向成功的转折点。”我给学生讲了张海迪，贝多芬，马云，曹仁超等名人的故事，他们是如何战胜挫折，成为成功人士的。最后送给学生们巴尔扎克的一句话：“力量不在别处，就在我们自己的身上。 ”在这次班会课中，我让学生也参与到讨论中，使得他们有更深刻的体会，有更强烈的震撼，无疑这样的班会课对他们来说是非常有意義的。

2、在集体活动中渗透生命教育

七年级的学生，刚刚进入初中，与小学的朋友们暂时离别，组成新的集体。同学们由陌生到熟悉，由熟悉到具有凝聚力需要一个过程，这个过程是需要集体活动作为载体来完成的。班主任要抓住每一次集体活动的机会，对学生渗透生命教育。一次以班级为单位的朗诵比赛，学生们没有信心。首先我从表扬入手，表扬班上张笑同学课文朗读的好，表扬余倩同学跳舞跳得好，表扬李丽同学唱歌好听，表扬李菁同学PPT做得漂亮，表扬学生们每天早读时朗诵声音洪亮。我们班有这么多优秀的同学，这次朗诵比赛一定可以取得优异的成绩的。学生们听了增加了一些对朗诵比赛的向往。接着我说：“这次朗诵比赛，是一次展示我班风采的机会，也是体现同学们自身价值的时候，希望同学们珍惜这次机会。不管我们的结果如何，但是我们要努力做好，为班级增光添彩。”开始选拔组织者，安排谁做领读，谁做课件，怎样排练，同学们根据自己的兴趣爱好争先恐后的报名，在准备过程中，同学们很积极，我也抓住时机表扬他们很有方法，很有创意。在整个的朗诵比赛中让学生体会到每一个同学都扮演着很重要的角色，不可缺少，不可代替，体会到自己的存在价值。

3、在课堂教学中渗透生命教育

我是一名数学老师，在数学的课堂上，将生命教育与数学教育紧密地结合起来，让学生学习文化知识的同时，还要得到思想品德方面的教育。《有理数的乘方》一节中，讲到乘方是乘法的简便运算。然后我让学生思考一个问题，一张厚度为0.1mm的纸，将它对折1次后，厚度为2×0.1mm。（1）对折2次后，厚度为多少毫米？（2）假设对折20次，厚度为多少毫米？（3）每层楼平均高度为3m，这张纸对折20后能有多少层楼高？（4）假设对折30次，厚度又是多少呢？当同学们算到最后，发现一个0.1mm厚的纸，对折30次，比海拔世界第一高峰“珠穆朗玛峰”还高，算出这个结果学生非常的惊愕。没想到一个薄薄的纸经过几次折叠，厚度可以增长得如此之快。我顺势引导，一个人就像一张0.1mm厚的纸，虽然在大千世界中看上去很渺小，但是如果发挥好了，的确可以有很大的价值，有的时候这个价值是连自己都想象不到的，所以每位同学都要珍爱自己，不可小看自己，为社会最大的贡献。同学们都非常的认同，这样的教学比苦口婆心更效果，也更具魅力。

生命教育不仅仅是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，更重要地在于让学生学会思考，思考生命的存在意义与价值，懂得尊重与珍惜生命的价值。作为班主任，我们有责任，有义务使学生树立起积极、健康、正确的生命观，培养有理想，有道德，有文化，有责任感的人才，为社会创造幸福。