浅谈培养幼儿合作能力的有效途径

摘要：同伴合作能力是一种体现个性特征的综合心理能力，更是对儿童进行全面素质教育的重要组成部分，为了保证我们的下一代具有良好的素质，我们应该重视幼儿同伴合作能力的培养。本文以案例研究为手段，对幼儿合作现状及行为进行了分析，并针对性给出培养幼儿合作能力的策略，旨在促进幼儿合作能力的发展。

关键字：幼儿；合作能力；有效途径

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同伴合作能力是一种体现个性特征的综合心理能力，更是对儿童进行全面素质教育的重要组成部分，为了保证我们的下一代具有良好的素质，我们应该重视幼儿同伴合作能力的培养。

一、幼儿同伴合作现状及行为分析

（一）幼儿同伴合作现状分析

注重对幼儿同伴合作能力的培养是幼儿园的重要教育目标之一。东源县第二幼儿园从小班开始，就有意识地培养幼儿的同伴合作意识，同时根据幼儿的年龄发展特点及社会性发展特点逐步培养幼儿的同伴合作能力，通过各种途径为幼儿创造同伴合作的环境和机会，引导幼儿进行合作学习、游戏等。因此，幼儿普遍具有较强的同伴合作意识，乐意并能有效地合作完成指定任务，且在自主游戏中常常表现出主动合作的倾向。

（二）幼儿同伴合作行为分析

东源县第二幼儿园的很多幼儿在入园前就已有较为丰富的同伴交往经验，也具有初步的同伴合作体验。入园后，在教师引导和环境熏陶下，往往能较好地适应同伴间的合作交往，表现出较强的同伴合作能力，且主动合作动机较强，个别幼儿在合作中具有“领导者”特质。

二、培养幼儿同伴合作能力的有效途径

（一）培养幼儿同伴合作意识的方法

1.移情训练法

有研究表明，移情训练法是培养幼儿同伴合作意识的有效方法，若同时辅以情境表演和情境体验，则效果更佳。情境表演、情境体验、移情训练不仅能使幼儿形象化地感知角色表现出的行为，还能使幼儿体验、体察到他人的情绪，直观地理解他人的情感，从而与之共鸣，为以后的合作打下了良好的基础。

2.榜样示范法

榜样示范法是幼儿常规教育的方法之一，在培养幼儿同伴合作意识方面也同样适用。我们都知道，好模仿是幼儿的特性之一，所以，为幼儿树立合作的学习榜样，打造一个乐于合作的环境氛围，可以让合作意识深入幼儿人心。这里的榜样可以是教师、幼儿、家长，也可以是故事或动画片中的人物、角色等。

3.直接经验积累法

由于缺乏合作的技巧和方法，幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，这就需要教师教给幼儿合作的方法、技巧，帮助幼儿积累合作的直接经验。

4.习惯养成法

分享、互助、合作是良好的行为习惯，我园教师在教育教学中非常重视对幼儿良好行为习惯的养成教育。在各项活动中给幼儿创设合作的环境与机会，并鼓励和引导幼儿主动分享、互助、合作，促使幼儿在日常生活中养成分享、互助、合作的习惯，让同伴合作意识内化为幼儿的内在需求和欲望。

5.行为强化法

及时强化幼儿自发的、偶发的同伴合作行为，让幼儿体验到合作带来的成就感、快乐，可以巩固幼儿的同伴合作意识。首先，当幼儿表现出同伴合作的行为时，教师可以使用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚肩膀、亲切点头、竖起大拇指等方法强化幼儿的同伴合作行为。

（二）培养幼儿同伴合作能力的途径

1.教学活动

教学活动是幼儿日常学习的主要活动，教师可充分利用这一活动时间来培养幼儿的合作 能力。我园教师常使用的形式主要有两种。一是通过开展与合作相关的主题活动培养幼儿的合作意识，教给幼儿合作的方法和技巧；二是通过在教学活动创造机会让幼儿进行合作来培养幼儿的合作能力，像分组学习或操作、让幼儿自由结对完成一定学习任务、设计需要合作的游戏环节等。

2.游戏活动

爱玩游戏是幼儿的天性，因此游戏也是培养幼儿合作能力的最直接有效的途径之一。鼓励幼儿积极参与合作性的游戏，让幼儿感受合作的力量和由此所带来的快乐。游戏可以是教学活动中的游戏、音乐游戏、体育游戏或户外自主游戏等。

3.區域活动

区域活动是一种幼儿在自由状态下的自主活动，最大的特点是强调自由的、个别化的学习，目标指向幼儿的个性化发展。同时，区域活动对幼儿的同伴合作能力培养起着积极性的作用，是培养幼儿同伴合作能力的常用且高效的途径之一。

4.一日生活各环节

一日生活涵盖了幼儿在园生活的全部，各环节中都蕴涵着可有意识培养幼儿同伴合作能力的契机，我园教师充分利用这些契机，潜移默化地培养幼儿的同伴合作能力。如引导每天的值日小老师分工合作，共同完成值日任务；午睡时引导幼儿互相帮忙穿脱衣服、整理床铺；离园前互相帮忙整理衣服、书包等。

5.家园合作

教育离不开家园一致的配合，培养幼儿的同伴合作能力同样也需要家庭教育的配合，因此，我园也一致注重在培养幼儿同伴合作能力方面争取家庭教育的合力。其次，我们也利用平常班级组织的家长开放日、每周一演等活动，创设机会让幼儿亲身体验亲子合作、家庭与家庭之间的合作，从而深化合作意识，掌握合作的方法技巧，增长合作经验。

总之，培养幼儿同伴合作能力既是促进幼儿社会化发展的需要，也是培养新世纪人才的需要。培养幼儿的同伴合作精神和能力，任重而道远。探索行之有效的新途径，促进幼儿的社会化发展。

参考文献

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[2]佚名 幼儿园同伴合作教育 [EB/OL]. http：//www.06abc.com/topic/20121221/92052.html 2016（4）

[3]谭贤政.卢宇飞.刘承清 幼儿社会角色认知与合作能力的实验研究[J].桂林市教育学院学报，1999（1）。

[4]王晓娟.幼儿同伴合作行为的类型研究[D].东北师范大学学位评定委员会，2006（5）。

作者简介：卢敏玲，女，1976年生，广东梅州人，学历大学本科，职称幼儿园高级，主要研究方向为学前教育。