地方本科院校计算机类专业“转型发展、内涵发展和特色发展”探讨

祝青阳+王东

摘要：以湖南城市学院计算机类专业为例，对计算机类专业“转型发展、内涵发展和特色发展”进行探讨，提出把课程教学做扎实，把实践教学做到位，夯实专业知识，突破编程能力，加强校企合作，培养动手能力强，专业对口的高级应用型人才观点。

关键词：转型发展；内涵发展；特色发展；校企合作；高级应用型

中图分类号：G642；TP3-4

基金项目：湖南省教育规划项目“地方本科院校应用科技类计算机专业人才培养模式的研究”（XJK015CGD010）

我国工业化进程不断加快，高职高专的职业教育已经不能满足产业转型升级需求，经济的高速发展需要大量的高级应用技术型人才，需要不断提高职业教育办学层次。高校招生规模和高校规模的迅速扩大客观上也导致了相当数量的本科院校的专业和办学失去了特色，学生的动手能力、职业技术能力都有所下降。此外，高等教育的结构、人才培养的结构、人才培养的目标都与社会实际需求严重脱节，教育质量整体下降。2015年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，研究部署加快发展现代职业教育，明确提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，这是改革开发以来召开的第三次全国职业教育工作会议，并在会议前国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。《决定》对构建现代职业教育体系提出了明确的目标要求“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色，世界水平的现代职业教育体系。”各类地方本科院校认识到了转型是经济发展的需要，纷纷对转型发展进行了探讨研究，湖南城市学院在全校范围内开展了“转型发展、内涵发展和特色发展”大讨论活动，努力建设成具有城市特色的高级技术型大学。

地方本科院校培养了大量的计算机类专业学生，但理论研究水平不及985，211等高校，动手能力又不及高职高专学生，不能满足IT产业发展需求，就业前景不乐观，人才过剩，同时软件公司又缺乏大量技术开发人员，人才培养与社会需求严重脱节。这就需要地方本科院校在思想观念、专业设置、课程内容、师资队伍、办学模式以及管理体制六个方面进行改革转型，培养出理论知识和高级技能的应用型技术人才。。本文对于地方本科院校计算机类专业“转型发展，内涵发展和特色发展”进行了探讨，从办学定位，师资发展，人才培养发展，科学建设和学科建设发展，提出了对策建议。

一、地方本科院校办学定位

地方本科院校定位为有两个：应用型本科和地方性本科。这两个定位决定了此类高校的学生的入口和出口。地方性就是区域性，地方本科院校的学生主要来源于省内；应用型就是我们学生毕业去向主要在企事业单位就业。

计算机类专业的定位：以湖南城市學院的信息科学与工程学院为例，我们在“十三五”期间用心把我们学院的4个本科专业办好，办学规模在1000人左右，不去好高骛远，把课程教学做扎实，把实践教学做到位，夯实专业知识，突破编程能力，加强校企合作，培养动手能力强，专业对口的高级应用型人才。

二、三个发展的思考

1、师资的发展

1）师资的内涵式发展：

无论是科研型还是应用技术型大学的发展，最重要的是师资的发展，而师资的发展的核心问题是教师的学风问题。大学老师有别于中小学老师，是因为我们传授的专业知识是在不断地更新，掌握的应用技能也在不断淘汰，因此大学老师需要不断地学习新的专业知识，不断地提高自己的专业应用能力，这就需要我们老师必须不断地进行科学技术研究，经常地开展专业应用实践，这样我们才能跟上时代的发展，才能胜任大学教师这个职业。拥有什么样学风的教师就决定了一个大学的水平和品位。因此我们在评价和考核老师应该考虑其是否拥有胜任该专业的知识和能力，教师的水平决定学生的水平，教师的学风影响学生的学风。端正教师的学风，是提高大学内涵式发展之根本。

2）师资的转型发展：

地方本科院校从事计算机教学的老师人数并不少，但高学历高职称人数相对不足，能够适应应用技术转型发展的老师更是缺乏，因此我们不仅要继续鼓励更多青年老师去读博士，更要建立老师在专业知识和应用能力的轮训和考核机制，并使之成为老师在教学之外的常态工作。每年假期按照计划每一位老师都需要进行专业知识和技能的培训。另外老师要实现转型发展，需要为老师进行技术创新的实验场地和工作室。

3）师资的特色发展：

我们不但需要高学历的师资队伍，也需要应用能力强的工程师资队伍。但是根据高等学校的要求，引进应用能力强的高级工程师较为困难，自己培养也缺乏基础。为了破解这个难题，必须加强校企合作，通过合作的企业来聘任建立起一支工程师资队伍。但是校企合作中还有一些制度约束，例如学生培养经费与企业的分配问题，教学工作量的分开核算问题，产教融合培养方案的课时学分分配问题，企业工程师资队伍的待遇和上课薪酬问题等，这些都需要学校政策的放宽支持。

2、人才培养的发展

1）教师教风的思考

我们大学教师不仅要向学生传授新的专业知识，还要培养学生应用专业知识的能力，并且还要帮助学生解决在应用过程中所产生的问题。因此大学老师更像一个师傅，要身先示范，带领学生去追寻知识，去应用知识，去解决问题。教师首先是一种职业，教师的职业道德就是要教好书，育好人。因此可以考虑实施本科生导师制度，使老师的作用不限于讲台和课堂，要让老师成为学生的专业导师、职业导师和人生导师。在教师教学考核方面应该给老师更大的自主权，要注重于教学的质量，侧重于教学中间环节的考核，例如作业布置和学生辅导方面。

2）加强学生学风建设

一个大学，学生不把主要精力放在学习上如何成为大学。在大学，学生接受的知识更多，需要学习的知识更深，还要进行知识的应用训练，其学习任务之重，需要投入的精力之大应该远胜于高中，一些知名大学，学生晚上学习到深夜是家常便饭，实验室经常是灯火通明。良好的学风是学生质量的根本保障，我们应该严整学风，严肃考风，加大淘汰机制，不实行优胜劣汰就不能进行发展和进化。我们应该严格遵守学校的重修和退学机制，实行真正的学分制度和弹性学制，打破固定分班模式，让学生学自己想学的课程，让想学习的学生就在学校读书，不想学习的学生可以到社会上去就业和创业。

加强学生实践教学环节的教学监控，实践要求高的專业核心课程可以考虑安排在实验室上，把理论教学和实践指导实现无缝结合。另外加大实验室开放的力度，让学生把主要的课余时间花在实验室，花在提高实践动手能力上。

3）校企联合培养

湖南城市学院的信息科学与工程学院积极开辟校外的学生实习实训基地，分别建立了四川华迪，蓝狐网络，中信软件、卓京信息、飞思科技、搜空电子商务等校外实习实训基地，其中四川华迪是湖南省优秀实习基地。学生的认识实习和生产实习必须到实习基地进行，实现统一管理，确保实习效果。也安排了部分学生到实训基地进行了统一的毕业实习，但是由于实习经费的限制，未能实现毕业生的全覆盖，以后要逐步实现毕业实习全部在实训基地完成。另外我们积极开展与企业进行专业共建，探索3+1的新的联合培养模式，引入企业师资团队和工程项目驱动式实践能力培养模式，不但实现学生的实践能力与企业需求的无缝对接，而且能够倒逼我们的专业教师不断提高自己的专业能力以适应新的教学模式。但是校企合作也面临一些现实和制度约束：由于我们实习经费的限制，现在一些实训机构为我们提供免费的见习和生产实习，其目的是为了吸引我们的部分学生能够到他们那儿参与岗前培训，由于是个别学生的自发行为，学校没有进行统一管理和监控，造成学院的教学安排和管理的困难。另外要实现统一管理，应该进行收费的实习和实训。

4）大学生创新创业的思考

湖南城市学院的信息科学与工程学院建设了一个湖南省大学生创新中心，另外与蓝狐网络、中信软件以及搜空电子商务分别共建了网络工程、软件开发和电子商务大学生创新实验室，分别开展了无线传感器网络、智能机器人、3D打印、无人飞机，手机游戏和App开发以及网上电子商务服务等方面的大学生创新创业活动。

大学生创新应该以大学生创新项目为载体，以学科竞赛为动力。大学生创新项目应该从加强三个方面的建设：

大学生创新项目应该面更广一些，能够让更多的学生参与进来，成为一个必要的教学环节。

大学生创新项目的指导老师应该结合教师工作室和教师的纵横向项目进行开展和管理，切实落实指导老师的指导作用。

加强大学生创新项目的成果考核。并不限于提交一个结题报告和答辩，要重点体现在成果上，这些成果可以与学科竞赛相关联进行考核。

学科竞赛也应该加强三个方面的建设：

学科竞赛的参与项目和参与面应该更广一些，不要限于教育管理部门认可的竞赛项目。建议每一个专业都应该参与1-2个学科竞赛项目。

学科竞赛应该成为一个必要的教学环节，可以看作一门课程，对于参与的学科竞赛项目都应该提供教学方面的资源支持。

鼓励每一个学生参与学科竞赛，鼓励更多老师参与指导学科竞赛，以学科竞赛为动力，促进专业的学习，形成良好的学风。

另外，利用国家的双创的政策，积极与企业和地方高新区的创业园对接，共同申报和筹建大学生众创空间，不仅提供创新实验室建设，还提供创业项目的孵化。目前我院正在与粤嵌科技公司共同申报和筹建物联网大学生众创空间。

3、科学研究和学科建设的发展。

1）倡导真正的科学研究。

坦率的讲，我们这一类学校真正的科学研究少，主要是应付式科研和职称式科研，有很大一部分科研成果是为了评职称，并不是从实验室产生的，这也是我们同类院校普遍存在的问题。如果要真正实现应用技术转型发展，就必须要有真正的应用研究和技术创新，与企业和行业相结合进行实在的科学研究和技术服务。科学研究存在两个层面：

第一个层面是对专业领域知识的学习，掌握最新科学技术的发展动态与方向，打下厚实的专业基础。这是科技创新的必要条件。也是每一个大学专业老师都应该具备的条件，也是成为专家教授的必要基础。

在前人的基础上进行科技创新。科技创新其实是一个人类文明的传承和拓展，离开了前人的基础，科技创新只是空中楼阁。科技创新需要时间的积累，需要思想的火花，需要智慧的灵感，这并不是每一个人都能做到，这一层面是少数一部分感兴趣，有追求，善思考的人才能拓展人类认识的边界。并不是一个大众运动。建议科研考核要进行分类管理。

2）计算机类专业科技的特色发展

我们这类学校在强调科技创新的同时，更要强调结合自身特色的技术应用。

湖南城市学院的信息科学与工程学院在城市智慧交通方面进行了较为深入的研究，并有较多的技术积累，开发了一系列的产品，有些得到了应用，提出了车联网+交通云+交通App的城市智慧交通应用方案，与中科智能交通研究所、无锡华通科技公司和宇视科技公司在智能交通方面展开了技术合作。科研是需要积累的，我们沉下心来在城市智慧交通领域进行深入研究，积极开展校企合作，拓展行业的技术服务，争取在2-3年建设成一支在湖南省有影响力的科研团队，获得湖南省的科研和学科平台，申报湖南省的科学技术奖项。

建议学校要整合规划学院的城市规划信息技术重点实验室，市测学院的交通工程专业的师资力量和实验场地和设备资源，建立城市智慧交通科研和技术服务大团队，针对一些核心技术和关键领域进行集中联合攻关，争取获得大的成果和项目平台。

三、结论

通过对计算机类专业三个发展的探讨，在国家和学校政策的支持下，修改培养方案，加强校企合作，把计算机类学生培养成理论扎实，应用能力强的高级技术型人才。为同类高校的转型提供成功范例。