“通关”模式在初中化学新课中的应用

2017-04-12易容

课程教育研究·新教师教学 2016年20期

易容

【摘要】：农村初中化学教学任务重，学生基础薄弱，教师能否激发学生的化学学习兴趣，采取有效的教学模式和教学方法，对提高学生学习化学的有效性、促进学生探究能力的发展，举足轻重。经过两年的摸索与实践，我将任务驱动法加以演变为“通关”模式来适应农村学生。通过《金属材料》整个教学环节具体阐述“通关”模式的使用方法及该模式收到的良好效果。

【分类号】G633.8

根据学生的具体情况及学科特点，我的“通关”模式不仅仅局限在课堂，而是分为三部分：温故知新、课堂参与、课后反馈。每个单元分课题算学分，温故知新中温故为听写上一课题的知识点包括基本概念、化学方程式、实验现象等，五道题，全对拿五分；知新为导学案的形式完成三个问题包括新课题中基本概念，基本的实验流程等，全对拿三分。课堂参与部分主要过关方法为回答老师的提问每答对1题加1分；课后反馈部分分为两部分，一部分为书面作业：独立完成无抄袭痕迹即可拿五分，迟交有抄袭现象的拿两分，不交即为零分；另一部分为课外小实验：小组合作去实验室完成，能够独立正确完成实验并能说出实验原理的拿五分，模仿完成的拿三分，不进行课外实验的拿零分。我根据学生的学情将37名学生分为五组，第一组和第二组每课题拿满18分过关，第三组和第四组每课题拿满15分过关，第五组拿满12分过关每单元结算一次，结算结果在班级张榜公布，过关的同学分数计入成绩册作为本单元平时成绩同时获得小奖励如小文具等，不过关的同学可以选择接受惩罚或者挑选加分项进行过关，所谓的惩罚包括在同学面前高歌一曲或是打扫教室卫生等。设计“过关”模式的最终目的是督促学生完成学习任务培养学生創新思维，因此我设计一些加分项帮助学生人人过关，包括：正确默写本单元所有化学方程式（2分）；完成一项实验设计（3分）；正确完成10题本单元小练习（4分）。

下面以人民教育出版社出版的《化学》教材中第八单元课题一《金属材料》来阐述我的“通过”模式实行的过程。

第一关：温故知新

课前预习书本后完成导学案中三个基本问题。由于金属材料使用的较多，学生基本可以找到3-5种金属制品并说出对应的性质，合金和金属之最能够在教材上找到难度不大，全班学生都能完成。

上课时，前五分钟进行有关本课题的听写，对本课题基本知识点进行巩固和升华。

第二关：课堂参与

课前准备：我在课前以小组任务的形式指导学生在教室、实验室、家里、食堂、运动场等处搜集的金属制品，并上网搜索组成它们的主要金属材料，自己则拍摄了我们校园中的各种合金。

任务一：寻找金属制品，了解金属的共性。

【引入】提到金属材料我们并不陌生，大到建筑、桥梁、飞机、航母；小到生活用品比如一个小小的螺丝钉都是由金属材料制成的。大家在教室、实验室、家里、食堂、运动场都找到了哪些金属制品呢？

【各小组组长发言，组员进行展示容易携带的金属制品】

小组1：教室：门、铝合金窗沿、门锁、桌子凳子的支架、簸箕、投影仪。

小组2：实验室：水龙头、燃烧匙、铁架台、镊子、天平支架。

小组3：瓶装牛奶盖子、图钉、钥匙、导线、水壶、钢丝球、保鲜铝膜、冰箱、水杯。