以人为本的教育思想对大学生管理的影响

程新龙+王培和+张静

（1.安阳职业技术学院 河南安阳 455000；2.河南省富通置业有限公司 河南安阳 455000）

摘 要：近年来，以人为本的教育理念在教育界得到越来越多人的认可，而这种教育思想也逐渐在大学生管理中得到越来越多的应用。由此可见，以人为本的教育思想其价值已经逐渐显现出来，在未来，其影响力也将得到进一步的扩大。本文立足于当前大学实际，对以人为本的教育思想对大学生管理的影响做了深入的分析。现表述如下。

关键词：以人为本 大学生管理 影响

引言

马克思在其著作《关于费尔巴哈提纲》中指出，人是一切社会关系的总和，人的社会属性决定了人的能动性。从这一点来看，若要激发人的首创精神，则首先应研究人的社会属性。这一观点对大学生管理有着很大的启发性，它提示，对大学生的管理要以以人为本为指导思想，尊重人的主体性、能动性和创造性，尊重人的价值。在对大学生进行管理时，尤其要注意民主管理，共同协商，不能将管理者的意志强加到学生身上，不能将学生当成工具和手段。随着各种思想观念在我国传播与扩散，以人为本的教育理念逐渐得到教育者的认可与青睐，在高等教育中，以人文本的教育理念更是在大学生管理中得到具体的应用。下面，笔者详细分析以人为本的教育理念对大学生管理所造成的影响。

一、影响传统的管理思想

首先，以人为本的教育思想影响到制度管理。古语有云，没有规矩不成方圆。这就表明，制度是管理所必须具备的要素。传统的大学生管理制度只要求把学生管住，控制住，而不在乎这种管制是否科学，是否合理。在这种管理制度下，教师的管理积极性被严重挫伤，而学生的自我教育积极性也受到不同程度的打击。 而以人为本的教育思想融入管理制度中之后，管理制度变得更加公正，更加具有法理性，更能透露出管理者的智慧和情商，能够激发学生潜在的闪光点，消除师生之间的隔阂[1]。

其次，以人为本的教育思想影响到师生关系。在传统的管理思想中，师生之间的关系更加偏向于“师道尊严”、“以人为师，终身为父”的主客关系，在这种关系中，师生之间的地位不平等，所以师生关系也会比较紧张、疏离[2]。而在以人为本的教育思想的指导下，传统的师生关系发生了很大的改变，师生之间不再是不平等的主客关系，而是一种平等的人际情感关系：教师在教育活动中展现自己的个人价值，在与学生的交往过程中实现自己的人生理想；而学生在受教育的过程中获得知识与技能，在与教师交往过程中得到谆谆教诲，品格及素质得到提高。

最后，以人为本的教育思想影响到学生的个性发展。传统的管理思在很大程度上抑制了学生的个性发展，使得学生越来越像学习机器，而不是有个性、有思想的人。而以人为本的教育思想融入管理思想中之后，这种现象就得到一定程度的改变。在以人为本的指导下，管理者会更加注重大学生的个性发展以及人格塑造，会为学生提供展示自己的机会，致力于将学生培养成具备真善美等特质的人才。

二、影响管理者的素质

管理者的素质在一定程度上影响到管理水平，若要培养出优秀的人才，就应起用高素质的教育者和管理者。在传统的大学生管理中，管理者的个人素质没有受到很大的关注，没有成为重要的考量因素。通常情况下，只要求管理者具有责任心和事业心。然而，这种要求显然不能满足管理需求[3]。所以，在以人为本的教育思想渗透进大学生管理中之后，管理者的个人素质问题成为教育工作者和学生关心的问题之一。在以人为本的教育思想的影响下，学校在选拔管理者时，会考虑更多的因素，而不仅仅是责任心和事业心。比如，管理者是否熟知教育基础理论，是否了解每位学生的个性特征，是否了解管理制度及法规的合法性、合理性以及合情性，是否具备高智商和高情商，是否存在“官本位、师本位”的错误观念，其人格是否健全，等等。

三、影响教学管理

大学生管理可分为教学管理和学生管理两大部分，其中，教学管理直接关系到人才培养问题，所以，其重要性不言而喻。在传统教育管理模式中，学校与学生之间分工明确：学校负责安排教学考核，而学生则负责学习。这种僵化的教学管理方式对人才培养而言极为不利，若长此以往，则大学所培养出的人才必然是只知书本知识，缺乏创造性。所幸以人为本的教育思想逐渐影响到教学管理这个领域，国家教育部也颁发了相关的文件，对教学管理提出了具体的要求，即高校要重视学生的教学主体性地位，充分调动其主动性和创造性，同时，还要淡化专业，加强人文素质的培养，促进个性发展[4]。总而言之，大学的教学管理应重视学生的人文教育。

四、影响素质教育

素质教育已经在我国高等教育中得到推广，然而，在传统的大学生管理中，学生的个性化发展明显受到限制，所以素质教育的推行并非一帆风顺。随着以人为本教育观的逐渐深入人心，素质教育的开展也变得更为顺利。这主要是因为以人为本的教育思想推行之后，产生了以下几个方面的影响：第一，促进了学生的个性化发展。以人为本的核心是尊重人的价值与个性需求，一旦教育者和管理者接受了这种思想观念，则学生的个人价值有机会实现，个性需求也会得到满足[5]。第二，促成良好校园环境的形成。素质教育的推行离不开良好的校园环境，而以人为本的教育思想深入人心之后，管理者会更加注重软环境的营造，比如营造民主办学风气，提升教职工素养，提高社会化服务程度等等。第三，改变了学生评价标准。在素质教育中，对学生的评价标准不再只是学习成绩，更多因素被纳入评价范围。而以人为本的教育思想推行之后，学生的评价标准则变得更为明确：品行、道德、学习成绩、交际能力、组织领导能力等均是评价学生的重要标准。

结语

由以上分析可知，以人为本的教育思想已经渗透到大学生管理的方方面面，对管理思想、管理者、教学管理、素质教育等均产生了重大的影响。大学生管理者应深刻理解以人为本教育思想的本质，全面认识它对管理方面的影响力，并能善加利用，从而提高大学生管理水平。

参考文献

[1]刘玉菡. 人本管理思想对大学生价值观教育的借鑒意义[J]. 河北企业.2015（11）

[2]毛连军. 论“以人为本”思想在大学生思政教育管理中的应用[J]. 教育教学论坛.2015（45）

[3]何旭. 对高校思想政治教育“以人为本”的思考[J]. 教育与职业.2014（29）

[4]李爱爱. 以人为本管理理念在大学生管理中的应用研究[J]. 兰州交通大学学报.2013（05）

[5]陈小菊，刘巧玲. 基于以人为本观念的新时期大学生管理[J]. 教育与职业.2013（29）