合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

汪春明

摘要：随着我国新课程改革进程的不断推进，学生的自主学习与钻研能力的培养受到了越来越多的关注。在小学语文阅读的教学中，老师更要探索新的教学方式来促进学生进行自主阅读、提高阅读效率，而合作学习的方法就具有显著的效果。本论文分析了合作学习在小学语文阅读教学中的意义，并提出了相应的应用措施。

关键词：合作学习 小学语文 阅读教学

小学阶段正是学生养成良好学习习惯的关键时期，在这个阶段，老师要更加注重传授学生学习的方法，而不是进行填鸭式教学。自我国推行素质教育以来，教育工作者不断改进教学模式，以提高学生的综合能力。这些新的教学模式在实际教学过程中大都取得了良好的效果，其中合作学习的方法在提升小学生语文阅读效率、培养小学生团队合作能力方面起到很大作用。

一、开展合作学习在小学语文阅读教学的起到的意义

（一）激发学生竞争意识，提高学生阅读效率

在传统的小学语文阅读教学中，都是老师先带领着学生理清文章层次，再分析文章内容、总结文章主旨，但是这种教学模式过于单调乏味，学生在学习过程中往往缺乏学习的兴趣，导致学习效率低下。采用合作学习的教学模式，让学生以小组的形式进行语文阅读活动，小组之间互为竞争对手，学生会为了自己组的荣誉而更加投入到阅读之中，而组员都是不愿拖后腿的，都希望自己能为小组做贡献，所以在小组内也会无形之间形成一种竞争关系。这种组内、组间的竞争关系会促进学生阅读效率的提升。

（二）培养学生的阅读思维能力和团队合作精神

在传统的教学中，都是以老师为主导，学生跟随老师的思维进行文章的阅读和分析，这种教学模式下，学生缺乏自己思考的过程，对阅读能力的提升并没有很好的效果。而采取合作学习的教学模式，真正让学生成为课堂的主体，学生在自主阅读的时候，能有更多的空间进行思考，从而提升阅读思维能力。而且，以小组的形式进行合作学习，有助于培养学生的团结合作精神，同时，还能让学生互相取长补短，达成共同发展。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用措施

（一）营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，学生才能发自内心地想去学、主动学，才能提升学习效率，获得良好的学习效果。所以，要在小学语文阅读教学中应用合作学习的教学模式，首先要做的是激发学生的学习兴趣，而要想激发学生的学习兴趣，第一要义是要营造合作学习的氛围。只有处于一种轻松、愉悦的氛围之中，学生才能很好地投入到阅读中，才能充分发散自己的思维进行探索思考，从而达到良好的合作学习的效果。首先，合作学习是以小组为单位进行的，小组内成员的关系必须要融洽，才能达到很好的配合。比如说老师可以采用游戏的方式来加快组员间的熟悉，例如成语接龙等。其次，学生在进行阅读时，老师可以利用多媒体技术，营造出特定的环境来加深学生的认识和理解，例如在学习文章《大瀑布的葬礼》时，老师可以利用投影，动态地展现瀑布由盛大到枯竭的过程，让学生从声、像角度全方位进行感受，使学生身处一种特定的环境中进行阅读，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）制定学习目标，进行分组讨论

合作学习是一种让学生以小组为单位进行自主学习的教学模式，这种模式的教学效果的好坏，在一定程度上与分组的合理性有关。老师在分组时必须考虑到学生学习能力和思维水平的差异，让学生合理搭配，确保每个组的水平是相当的，这样才具备相互竞争的价值。而且，小学生的年龄较小，思维能力发展还不成熟，在理解文章内容和情感上存在一定的困难，所以老师要在学生进行自主阅读前，根据文章内容，制定好学习目标，从而帮助学生理解文章。比如说在学习《少年闰土》时，老师可以制定相应目标：闰土的个性特点是什么？鲁迅先生写这篇文章想要表达什么情感？这样能让学生带着目的进行阅读，促进学生进行思考。然后让学生在小组内进行讨论，并投票选出一个答案，再派出代表与其他组进行观点的交流。这样能让学生都参与到教学过程中，都能有思考、表达想法的机会。

（三）老师适当参与，给予阅读指导

小学生的思维能力毕竟有限，即使是通过小组讨论的方式进行合作学习，可能也难以透彻地理解文章所要表达的内容和情感。尤其是在学生进行小组讨论遇到难题，无法解答或无法达成共识时，就需要老师适时地参与进去，对学生加以点拨，帮助他们更好地解读文章。比如在学习文章《最后一头战象》时，學生可能无法完全解读出这头战象最后复杂的情感变化，这时老师就可以适当地进行点拨：为什么战象一带上马鞍就安静下来了？为什么它最后会平静地安葬了自己？通过这些启发性的问题来帮助学生理解文章的情感。

三、结语

小学语文阅读教学的意义不仅仅在于教学生解读几篇文章，还要培养学生的阅读能力和文字表达能力，这对学生以后的发展都是具有重要影响的。在小学语文阅读教学中采用合作学习的模式，不仅仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读效率，还能培养学生的竞争意识和团队合作意识，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡成臣.对小学语文合作学习中存在的问题及其策略的探讨[J].中国科教创新导刊，2012，（03）.

[2]王东艳.如何提高小学语文课堂教学中合作小组成员的能力[J].考试与评价，2015，（12）.

（作者单位：重庆市黔江区金溪镇中心学校）