历史教学中学生爱国主义情感的培养策略

卢春华

摘要：爱国主义教育是历史教学的重要目标，培养学生的爱国情怀，不但有利于帮助学生树立正确的价值观念，同时也有利于中国民族文化的传承。基于此，本文总结了历史教学中学生爱国主义情感培养的主要目标，并提出了对应的培养建议，以期能促进学生的健康成长，提高历史教学的质量与效率。

关键词：历史教学 爱国主义 民族 历史责任感 爱国情怀

可以说，中学历史教学在中学生爱国主义情感培养上负有较大责任，加强对中学生爱国主义情感培养策略的创新和應用非常必要。

一、历史教学中学生爱国主义情感培养目标

（一）树立正确的民族观

在中学历史教学中培养学生的爱国主义情感，首先应帮助学生树立正确的民族观。在不同的历史阶段，许多少数民族都做出了卓著的民族贡献。对此，学生应该学会平等看待少数民族，形成民族团结的意识。虽然，无论是人口数量还是分布，汉民族在我国多民族群体当中都占据一定优势，但是，我们必须坚决抵制民族优越性和大汉族主义。同时，也必须抵制利用民族、信仰谋取特权，割裂民族团结的观点和行为。只有坚持平等、有爱和包容的民族观念，才能够真正促进社会的安定和团结。

（二）充分结合历史教材

历史教材融合了大量优质的历史故事，能给爱国主义教育提供极大的支持。对此，在实际的教学过程中，教师应该善于运用和结合历史教材，严格按照历史教材大纲开展爱国主义教育。当然，教师还要在结合历史教材的基础上，进行积极、大胆的探索和挖掘，不断吸取和借助教材之外的历史故事典籍，深化爱国主义教育，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的爱国主义情感。

（三）强调时代教育特征

中学生爱国主义教育应更多地体现时代性，教师可对近年来的爱国主义案例进行融合和运用，通过现实社会和生活中的事件说服和教育学生，真正提高学生的理解和接受程度，从而帮助学生树立爱国主义情感。目前，许多历史教学中对于历史事件和人物的引用和介绍较多，但欠缺与时俱进的教学态度，时代特征的不足成为当代爱国主义教育存在的突出问题。

二、历史教学中学生爱国主义情感培养建议

（一）客观分析历史进程，弘扬民族精神

教师首先应客观分析和梳理历史进程，借助不同的历史话题阐述民族关系与民族和睦的重要性。例如，唐朝时期各民族的融合，为唐朝的经济和国力发展提供了极大支持。少数民族与唐王朝之间的通商与联合，稳定了社会秩序，同时也为民族间的文化融合创造了良好条件。在抗日战争时期和解放战争时期，少数民族同胞为了华夏文化的繁荣以及民主和自由同样做出了巨大牺牲。分析不同历史阶段的民族团结的作用，对于弘扬民族精神将起到极大的作用。

在实际教学过程中，教师不能够局限于课本，也不要一味地引用历史人物和事件开展爱国主义教育。教师要多讲一些与学生生活息息相关的故事，以真正吸引学生的注意力，同时体现爱国主义的时代性和真实性。在今天的社会生活中，有许多优秀的爱国主义案例可供利用。特别是在幸福生活中，学生与过去艰苦的生活有着巨大差距。教师需要以全新的角度开展爱国主义教育，紧紧结合时代的特殊性完成爱国主义教育使命。

（二）充分理解和运用教材，培养爱国情怀

教师应充分理解和运用教材，培养学生的爱国主义情怀。初中历史教材引用了非常多的历史案例和事件，如八年抗战时期，爱国人士在国家危难之时挺身而出，用顽强的斗志和无畏的牺牲精神捍卫了国家的尊严和主权。例如，为了反击日本法西斯侵略，拯救山河，中华儿女纷纷放下纷争，停止内斗，中国境内的所有武装力量联合到了一起，枪口一致对外，国民党军队组织了徐州会战、淞沪会战、太原会战等多次大型战役，共产党领导广大人民，在敌后建立抗日根据地，取得了平型关伏击战、百团大战等经典战役的胜利，为抗战胜利做出了巨大贡献。这些历史都可以用作爱国主义教育的良好素材，对培养学生今日的社会责任感有良好作用，有利于消除狭隘的民族自卑感与复仇欲。鲜活的历史事实和生动的人物描述，能够很大程度上激起学生的爱国主义情感。为保证教育教学的质量和效果，教师应加强对教材的研究，以掌握教材的真正精髓，培养学生的爱国主义情怀。

（三）运用多种教学方式，创设教育情境

初中阶段的学生好玩，对于陌生和新奇的事物更感兴趣。对此，教师可以尝试运用场景教学法，以表演的方式带领学生感受历史人物的爱国主义情感，培养学生的学习兴趣，深化学生记忆。其次，教师应充分利用多媒体技术剪辑和制作爱国主义教学视频，以生动的画面去感染学生，树立学生的爱国主义情怀。例如，在教学“甲午中日战争”这一内容时，就用电影《甲午海战》来制作课件；在讲述“黄海战役”时，就可播放邓世昌在甲午海战中带领官兵与日军英勇战斗的视频片断。通过对壮烈场景的介绍，让学生感受到邓世昌等爱国官兵为国家、为民族壮烈牺牲的爱国主义精神。这些史实证明，中国人民面对日本帝国主义的侵略做出了英勇顽强的斗争，从而激发出学生的爱国主义热情。除此之外，教师应积极开展课外爱国主义教育活动，带领学生前往爱国主义景点和纪念馆，身临其境地体会爱国主义情感。最后，学校可邀请爱国志士开展爱国主义座谈和演讲活动，倾听老红军的故事，让爱国主义教学更加生动。

三、结语

初中阶段是学生价值观念形成的重要阶段，在历史教学中，教师应加强对学生爱国主义教育的关注和重视，深入剖析和运用历史教材，结合先进的教育教学方法，开展高效的爱国主义教育活动，真正提升学生的爱国主义意识，培养学生的爱国主义情感，为我国社会和经济的发展培养更多优秀人才。

参考文献：

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（作者单位：新疆生产建设兵团第四师六十七团中学）