浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用

高艳晓

摘要：幼儿是每个人成长道路上的重要阶段，在我国当前的教育体制下，适龄幼儿都需要经过幼儿园的教育培养，才能开始进入小学教育阶段。由于我国经济的不断发展和人口结构的变化，独生子女比例日益加大，家长对子女教育的重视程度也越来越高。望子成龙、望女成凤的期望在当代家长身上体现得更为明显。而作为幼儿园来讲，教育教学是否具有特色，是否能够真正帮助幼儿提高智力水平，初步积累一些简单浅显的基础知识，形成良好的综合素质基础，进而为今后接受系统素质教育做好铺垫，不仅是检验幼儿园和幼儿教师教育教学实效的关键，更是幼儿园以教育教学质量赢得口碑为自身在激烈的幼教市场竞争中谋得发展一席之地的刚性需求。笔者在河南能源义煤公司职工中专就职多年，我校所培养的幼教专业学生也会走上未来的幼儿教师岗位，结合时代对幼儿教师的要求，笔者借本文表述自身关于多媒体辅助幼儿语言教学的观点。

关键词：多媒体 幼儿 语言教学 实践应用

多媒体教学作为教育改革的产物，在上世纪末开始从高等院校逐步辐射普及到义务教育阶段，目前已经基本实现了系统教育阶段的全面普及。而作为幼儿教育来讲，以游戏为主，寓教于乐的教学模式和幼儿多动，尚未形成良好行为习惯的个体特点一定程度上制约了多媒体教学常态化开展的模式。但是，幼兒对新鲜事物感兴趣，喜欢看动感画面，听节奏感明快的音乐却成为了特定情况下针对内容教学借助多媒体展开的绝佳契机。不难发现，当幼儿看到《熊出没》《葫芦娃》等动画片时，往往目不转睛，反复观看后，幼儿自己便能够根据故事情节想象到接下来的内容，足见幼儿在面对自身感兴趣事物时专注度也是非同一般。语言教学作为幼儿园教育的重要组成部分，对引导帮助幼儿认识事物，培养沟通和语言表达能力，与人交流，提高思维能力具有重要作用。在倡导培养幼儿语言能力，进而提高沟通和语言表达能力，拓展思维能力的教育理念下，多媒体适时投入到幼儿语言教学中，无疑成为了提升幼儿语言教学实效的一剂良方。

一、多媒体教学可以为幼儿带来宽松的语言情境

各级教育部门反复强调，要在幼儿教育中打造出一个师生快乐交流与沟通的语言环境，进而提高幼儿的语言学习兴趣，激发幼儿主动与他人沟通的欲望，让幼儿感受到与人沟通和交流的乐趣所在，进而提升幼儿沟通和语言表达能力，全面提升幼儿素质水平。由于当代幼儿教师普遍较为年轻，大都接受过专业的教育，对计算机和多媒体应用能够做到游刃有余，加之学习过教育心理学等专业课程，更为保证多媒体教学的实效增加了砝码。

笔者在调查研究中发现，现代幼儿园利用多媒体技术辅助语言教学，不仅能够为幼儿创设一个轻松的语言学习氛围，更可以利用多媒体内容丰富、操作简便、图文并茂等自身特点，为幼儿创造出巨大的联想和想象空间，发展幼儿的形象思维和逻辑分析能力。在实践教学中，经常出现幼儿对于一些动画类教学内容看过一遍之后，幼儿开始自由讨论的场景，而且很多幼儿由于意犹未尽，还会向教师表达想再看一遍的意愿，足见多媒体教学与传统的“填鸭式”说教相比，其生动性和幼儿参与积极性大相径庭，无疑将保证教育教学的实效。

二、多媒体能够培养幼儿语言表达的积极性和感知力

幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。鉴于此，笔者认为，运用多媒体辅助语言教学能够营造丰富的动态语言环境。不难发现，在实践教学中，幼儿的积极性被完全调动了起来，进入思考和讨论阶段，很多幼儿都积极举手发言，争先恐后的回答。

除此之外，在语言教学中，如果用传统的教学模式，教师在黑板上讲，或者拿着简单的自制的图画，难以将幼儿很好地引导到故事情节中，也就无法提高幼儿的感知力。而通过多媒体技术，例如在展示动物或物体的教学过程中，大象、老虎等幼儿感兴趣的动物出现在屏幕上，从奔跑到其他动作，甚至眼神，都能留给观看的幼儿们动态图画的刺激，让他们容易形成记忆，产生联想和想象，这些都是传统教学方法所无法企及的。

三、多媒体可以激发幼儿的思维和创造力

计算机的普及与发展，丰富了操作技术和画面呈现效果。例如，在多媒体辅助幼儿语言教学中，可以实现将图文进行定格、放大、暂停、循环播放等功能，这些都便于教师根据教学的实际需要进行操控，极大满足了引导幼儿思考，延伸教学实效的需要。除此之外，教师还可以根据互联网上丰富的教学资源，制作出PPT课件，用图文、声情并茂的展示方式，重点烘托教学内容中的矛盾环节，引发幼儿对于解决问题时的思考。除此之外，还可以考虑在课堂教学中，弱化教师的传统教学部分，用精心设计好的一些卡通、动漫类的语音、动画来导入教学环节中，例如设置问题时，用多媒体播放出提前设计好的声音和图像效果，在学生回答正确或错误时，可以用多媒体播放设计好的引人入胜的声相效果。除此之外，在遇到较为复杂，元素繁多的教学内容时，还可以利用计算机多媒体反复播放的优势，充分发挥好教师的引导作用，灵活地开展好教学活动，调动幼儿在教学中的参与积极性，确保教学实效。

在语言教学中借助现代多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，悦耳动听的音效，增强了语言教学活动的趣味性，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿思维想象能力的发展。现代多媒体电教手段进行教学，不仅能使幼儿的多种感官同时接受刺激，而且可以使孩子始终主动参与学习，有效地激发幼儿学习的情趣，充分调动幼儿认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，提高教育教学的质量。现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能形象地再现各种事物的情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系。教师可以借助现代教育媒体，在语言教学中灵活地运用和发挥教学技能。

四、结论及建议

综上所述，幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。在幼儿语言教学中巧妙合理地运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使教学活动焕发出了生命的活力。

（作者单位：河南能源义煤公司职工中专）