六年级讲读课文新探

摘要：讲读课文是小学语文教材中的重要内容之一，也是培养小学生阅读能力、分析能力和理解等能力的文本载体。本文以六年级讲读课文为例分析和论述了讲读课文的"新"讲法，即注重导入、从整体到细节把握课文内容。通过本次对六年級讲读课文新探，旨在为一线语文教师讲解讲读课文时提供可借鉴的理论依据。

关键词：讲读课文 六年级

《小学语文新课程标准》中明确提出语文课程的培养目标、教学任务和重点等，引导小学生积累基础性的语文知识、掌握学习语文知识和内容的方法，从阅读、理解、口语交际等能力方面有所提升，最终促进学生身心全面发展。因此，小学语文教师应挖掘讲读课文的作用和价值，有效利用讲读课文丰富学生语文知识、培养学生相关能力。

一、讲读课文的特点

小学语文课文类型分为讲读课文和自读课文两种类型，前者是指小学语文教学大纲明确指出要求讲解的文章，通常情况下，该类型文章为教学重点；后者是指学生自主阅读的文章，学生在阅读中遇到疑惑和问题时，教师需要帮助解答和解决。由小学语文课文类型分类情况可见，不同文章类型的划分依据于教学过程中教师和学生主体性发挥情况。讲读课文在于强调教师主体在教学过程中的重要性，教师借助于讲读课文帮助学生丰富基础知识、提高相关能力、促进全面发展。

二、六年级讲读课文教学方法变革的必要性

六年级语文教师在开展讲读课文的教学时，需要注重教学方法的灵活性，注重对方法的变革和变化，主要由于，其一，六年级学生思维水平有了较大的提高，理解能力、解决问题以及对文章的评价和赏析能力等均得到了提高；另外，六年级学生自主独立性提高，能够针对文章提出不同的观点和意见；其二，与小学其他年级相比，六年级讲读课文的理解难度相对较大，要求学生的逻辑思维能力较高，这便对语文教师提出高要求。因此，语文教师只有变革传统讲读课文的方法，突出学生主体基础上引导学生深入理解文章内涵，逐步提高学生的语文素养和能力。

三、六年级讲读课文的“新”讲法

纵观讲读课教学的传统环节而言，主要由“点”和“面”共同构成，即语文文章由“点”到“面”逐步讲解并深入分析，在此基础上再由“点”到“面”进行实际运用。

（一）巧用导入，激发兴趣

导入是一堂课的关键和中心，传统的导入形式主要由教师讲解完成，该过程仅调动了学生的听觉和触觉，并不能全面调动学生的所有感官。加之，六年级学生已经具备有一定的评价赏析能力，可以引入现代多媒体工具进行导入，即帮助学生形成课文内容立体化的体验，又能够激发学生的兴趣。

例如，人教版六年级讲读课文《山中访友》是一篇适合六年级学生阅读和学习的优美散文，这篇文章运用了栩栩如生的实地景观让学生感受大自然的美，同时深化这种感受，即将山中的景比拟为自己的朋友。教师让学生感受自然景观的美，可以借助于多媒体播放关于大自然的视频、flash动画、图片等展示自然之美。如下图所示，碧海蓝天、山间瀑布、辽阔的大草原和蔚蓝的大海。视觉上的冲击往往能带动学生快速进入教学过程中，在很大程度上激发学生对文章的兴趣度。

（二）整体入手，关注细节

《小学语文新课程标准》中明确提出语文教师在讲解时注重整体与部分的关系，教师应充分把握整体——部分——整体的关系。因此，讲读课文在课文导入后，语文教师引导学生从文章整体内容把握入手，逐步主观各个自然段的细节内容，为深入理解文章内涵奠定基础。

例如，在《山中访客》内容导入后，教师按照以下步骤从整体到细节引导学生品读课文，感受大自然的美。

总之，讲读课文的讲解应该从学生整体认知入手，然后对各个自然段涉及的内容进行整体到局部的理解和感受，帮助学生感受大自然具有的人的感受。学生到导入和整体理解中大致能够较为全面化地理解文章的大意，为生词以及句子和段落的理解提供了方向。

（三）讲读并重，议练结合

学生在整体认知后通过细节深入理解文章，教师在学生自读的基础上，语文教师应根据文章的重点和难点加以讲解。语文教师把握讲读的重要程度，“读”是“讲”的基础，“讲”是“读”的升华。有针对性地讲解便于学生准确把握文章的中心思想和作者欲表达的感情。

例如，《山中访客》中教师可重点讲解4—7段中对树、落叶、石头等山中朋友打招呼的感受和体验，透过大自然的一物一景感受生命的轮回和世事的变迁，在此基础上进而把握文章的真谛。

总之，语文课堂教学过程正如叶圣陶先生所说的“遵路、入境、悟神”。 “遵路”即教师在讲读课文教学时应根据学生的心理特点和认知水平，采用适合该年龄段学生的方法开展教学。运用全新的导入形式引导学生“入境”；“悟神”即教师引导学生从整体到细节感知文字的魅力和灵魂。本文按照以上几方面总结了讲读课文的“新”讲法，为一线语文教师提供了讲读课文教学的有效方法和经验，有助于语文教师提高教学质量和水平，为扩展学生视野、提高学生语文素养等都发挥应有的作用。

参考文献：

[1]林大洋.略读课文的教学价值与教学策略[J].教学研究，2012，（06）.

[2]李宜格.在讲读课中进行作文教学的实践与思考[J].教学研究，2015，（25）.

[3]吴衷豪，汤振钢.关于小学语文课程改革的探讨[J].课程·教材·教法，2010，（12）.

（作者简介：兰广程，大专，教育教学，宜州市洛西镇福田小学，小学高级教师。）