小学低年级写字教学

陈晓倩+陈维颖

摘要：作为小学阶段学生应具备的一项基本功，写字对于提升学生的文化素养有着重要作用，必须要从小打好写字的基础。随着新课程改革的深入，对当前小学写字教学提出了更高的要求。所以，小学教师在日常教学中要综合运用多种教学方法，调动学生的写字兴趣，使学生喜欢学习汉字，引导学生养成良好的写字习惯，使学生初步感受汉字的形体美，为学生未来的发展打下良好的基础。

关键词：小学语文 写字教学 有效性

作为世界上最古老的和使用历史最为悠久的文字之一，汉字不仅是一种文化，积淀着中华民族的睿智，更凝聚着一种民族精神，蕴含着中华民族的灵魂。新课程标准对小学低年级写字教学提出了更高的要求，将其作为一项非常重要的教学任务。低年级是打好语言基础的黄金时代，写字是阅读和写作的基础，强化写字教育不仅是小学语文教育的一项重要任务，更是提升学生语文素养的基本要求。受到传统教学方法的影响，部分教师对写字教学未给予足够重视，甚至认为其是书法老师的教学范畴。作为一名小学语文教师，必须重视写字教学，从心理和方法技巧两方面出发，调动学生写字的积极性，引导学生掌握写字技巧和方法，夯实学生写字基本功。

一、明晰教学目标

在传统的写字教学中，教师将重心放在笔顺规则，常用偏旁部首及间架结构等知识性较强的点上，这样导致课程缺乏生机与活力。小学语文新课程标准对写字教学进行了重新定位，简化了部分知识性较强的点，转而侧重于写字过程的学习，要求学生能按笔顺规则用硬笔写字。在教学过程中，教师要从学生当前的学习实际出发，立足于新课标，准确把握写字教学的要求。

小学低年级写字教学的要求是：引导学生养成正确的写字姿势，培养学生良好的写字习惯，夯实硬笔字的书写基础；了解汉字的基本知识，初步感受汉字的形体美等。无论在课堂内外，教师都要以认真、正确的书写为学生做好表率，重视学生日常写字，对各科作业都要制定相关要求，与潜移默化中培养学生良好的书写习惯。与此同时，举办丰富多彩的课外活动，为学生建立相互交流、学习的平台，提升学生的书法欣赏能力，使学生感受到汉字之美。

二、为学生树立良好的榜样，调动学生写字兴趣

小学阶段的学生对一切新鲜事物都充满了好奇，他们有很强的模仿性心理特征和模仿能力，教师的一些行为习惯对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对学生而言就是无声的指导。教师要以自己良好的书写习惯对学生进行引导，是学生于潜移默化中纠正自己的不良习惯。在进行巡视时，对于书写存在问题或写字姿势错误的学生，教师要予以及时的指正，让学生看着老师写一写，握着学生的手写一写，加深学生的印象。

兴趣是最好的老师。低年级学生天性活泼，自控能力不足，对于枯燥乏味的写字过程难以保持良好的注意力。所以，教师在进行写字教学过程中开展多项活动，调动学生写字兴趣，从而提升教学效率。将书写规则、执笔方法等知识点编成朗朗上口的儿歌不失为一种有效的方法。例如，小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，认真练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。将知识点蕴含于儿歌内，学生愿意学，更乐意学。既使学生掌握了相关要点，又调动了学生的学习兴趣。小学阶段的学生充满想象力，教师可以发挥想象，使那一笔一划生动立体的呈现在学生的脑海中。例如在指导学生写“爬”字时，那关键笔画捺如同一个一个“长长的滑梯”，如此寓教于乐，学生在自行书写时便有了这层想象，这也为学生写字增添了一份乐趣。

低年级学生对故事充满了兴趣，教师可以汉字书法为突破口，结合过往进来书法大家或书法爱好者练字的趣闻逸事，例如，张芝“临池学书池水尽墨”、王羲之 “入木三分”的故事、米芾学书的故事等，给学生们树立榜样，让学生们学习他们勤学苦练的精神，使学生了解和热爱我国古老的书法艺术，激发学生写字的热情。此外，教师也可以制定一些评比制度调动学生的写字热情，例如，根据学生写字作业的进步情况进行评比，优秀者可以获得小红花，比一比谁的小红花多，同时给予表现好的学生一定的奖励。将他们的作品展示在班级的学习园地、黑板报上。另外，鼓励学生参加学校举办的写字比赛，通过丰富多彩的活动，在班级内营造你追我赶的写字氛围。

三、强化评价的作用

写字固然重要，但是评价亦是非常重要的一个环节。通过评价，老师可以及时了解到学生当前的书写状况，对于其中存在的问题及时矫正，促使学生将字写好；结合教师的评价，学生能够清楚自己的进步和当前存在的问题，进一步树立写好字的信心和决心。同时，在批改过程中要注重人性化、差异化，对于学生的点滴进步要予以及时的鼓励。在时间允许的情况下，教师可以当堂面批并进行适当的鼓励：“今天的字很棒，老师很喜欢”、“进步越来越快，字越来越好看了哦”……时间不允许的情况下则在学生作业后写上恰当的评语，对于有进步的学生评语后面可以加上笑脸、小红旗等，以更好的调动学生写字的积极性。

写字是一项长久的能力锻炼，在小学低年级教学过程中，教师要从学生当前的心理生理特点出发，灵活运用教学方法，为学生创建一个宽松和谐的写字环境，通过多项活动调动学生写字的积极性，對学生取得的进步要予以及时表扬，让学生感受到写字课的乐趣，体悟中国汉字之美，为学生未来的发展打下良好的基础。

（作者单位：山东省淄博市桓台县桓台县第一小学）