浅谈教师在中学自习式晚自习中的作用

陈前书

有寄宿制学校，便有晚自习的存在。中学晚自习的形式有多样，其中，自习式晚自习比较常见。而教师在自习式晚自习中扮演什么样的角色呢？

教师为学生的学习提供服务，在课堂上，我们比较好理解。在自习式晚自习中，教师能起到什么作用呢？笔者认为，在中学自习式晚自习中，教师至少能起到以下几点作用：

一、维持教室安静的秩序

中学生在学习面前，自律性一般不是很强，自习式晚自习，更加依靠的是学生的自觉性，有的时候晚自习还存在班级之间的交叉性，因此自习式晚自习教室里安静的氛围，完全依靠学生的自律，很多时候还是不能完全保障的。这时候教师在教室里面，维持教室的安靜，这是一个最基本的作用。教师不在教室里面，时间一长，教室氛围混乱，学生的学习就无法保障。或者教室里出什么突发意外，教师不在第一现场，也无法第一时间做出处理反应。

因此，自习式晚自习，教师在教室里面，维持教室安静的学习氛围，保障晚自习学习的正常进行，是教师在晚自习中最基本的作用。

二、针对本科目学习内容进行指导

学生在晚自习的学习中，必然有各种问题的出现。教师在自习式晚自习中，针对学生的学习问题，相对于自己所教科目，教师能够对学生提出的问题给予相关的指导，为学生的学习服务。特别是平时上课时讲得更多的是共性的问题，而针对学生个人出现的知识问题，不好顾及到，那么在晚自习中，当学生提出自己的问题时，教师应当及时针对本科目，针对该学生出现的问题，做及时的补充。因为学生理解的不一样，查缺补漏的情况也不一样，学生出现了什么样的问题，那么以后针对这些类似的情况，要求学生怎么做，才能更好地学习好本科目，在晚自习这段时间里，可以和学生好好探讨。

当然，这种学习上的指导，不能影响到班级其他学生的正常自习。

三、针对其他科目问题与师生的协调

既然是自习式晚自习，学生的学习肯定不会局限在哪一个科目。如果学生出现其他科目的学习问题，而教师无法解决的时候，就需要教师去协调该学生与其他教师的交流。

因为晚自习教师都在教室里面，而学生去寻找其他科目教师问学习上的问题的时候，就难免会造成上晚自习时间，学生在教室外面跑动等现象。学生在晚自习期间在教室外面跑动人数一多，就会造成学习环境的混乱，甚至出现安全事故。作为教师，这个时候应当协调好学生，学生问的是哪个科目的问题，应当直接告诉学生可以去哪个教室问该教师。并观察好该学生的反应，若出现学生是好玩，吵闹等现象，应第一时间制止学生走到教室外面捣乱。

这种协调能促进学生的学习，提高学习效率，为学生的学习营造好的氛围。

四、对少数学生进行心理疏导

无论是班主任教师，还是科任教师，都要去关心学生的心理健康。学生在上课的时候出现了情绪波动，或者过激行为，作为教师，都应该找出原因，针对学生的心理原因，对症下药。

如果该学生要上晚自习，那么在自习式晚自习中，对该学生做适当的心理疏导，是非常合适的。当然是需要私下交谈，注意方式方法，语言措辞。

（一）对个别特殊学生针对性的指导。

有的学生有特殊的学习问题，比如偏科的情况出现。针对学生不同的学习问题，替学生分析原因，找出解决的办法，是教师关心学生最具体的表现。

特别是针对留守儿童等特殊家庭的学生，适当的思想交流，激起学习的信心，找出适合该学生的解决问题的方法，需要花时间去了解该学生。在自习式晚自习中，有更多的时间去与学生交流。如果涉及到学生的隐私，注意特殊学生的心理特征，个别案例的学生，一定要有针对性地处理。

（二）对学生做适当的安全教育

任何情况下，安全排第一位。晚自习也是对学生做适当安全教育的好机会。特别是寄宿制学校，学生在校时间长，有的时候矛盾相对多，晚自习在校园内，有的时候也存在安全隐患，因此晚自习的时候强调相关的安全教育是很有必要的。

总之，教师在自习式晚自习中，扮演着重要的角色，需要教师去做的事很多，因为这段时间在支配上灵活度很高，晚自习也是教师责任心表现的重要场所。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2011.

[2]陈爱苾.课程改革与问题解决教学[M].首都师范大学出版社，2006.

（作者单位：云南省昆明市东川区第一中学）